动物主题区域材料投放,根据主题投放区域材料

动物主题美工区该投放什么材料

投放各种动物图片、动物毛绒玩具、仿真玩具及各种动物范例、简笔画，引导幼儿运用绘画、泥工、折纸拼贴、制作等不同方式初步表现自己喜欢的动物。

信息角：投放各种动物的实物玩具、图片、图书，以及“我喜欢的动物简报”，指导幼儿和同伴一起交流、讲述自己喜欢的小动物；鼓励幼儿运用各种实物玩具，感知不同动物的特点，相互介绍小动物的特征。投放实物小动物，引导幼儿观察饲养。

音乐区：投放歌曲《快乐的动物园》音乐，引导幼儿边唱歌边用动作表现歌曲里的动物，体验在动物园里看到很多小动物的乐趣。

目标

1、能用较为清楚的语言讲述自己喜欢的小动物的外形特征、生活习性、本领等信息。

2、喜欢听有关动物的故事，在理解故事内容的基础上，尝试讲述故事中的主要情节和对话。

3、喜欢模仿小动物的动作，能灵活的直线追逐跑和躲闪跑。

4、能运用绘画、泥工、拼摆等不同形式再现自己喜欢的小动物。

动物科学区材料投放有哪些

以下是动物科学区的材料投放。

投放各种动物的实物玩具、图片、图书，以及“我喜欢的动物简报”，指导幼儿和同伴一起交流、讲述自己喜欢的小动物

鼓励幼儿运用各种实物玩具，感知不同动物的特点，相互介绍小动物的特征。投放实物小动物，引导幼儿观察饲养。

在区域创设中材料的投放应遵循哪些原则

在投放主题性区域活动材料时应遵循的原则：

1

、材料的投放要遵循层进行的原则

（层进行包括层次性和递进性，

层次性体现在某阶段的幼儿达到这一阶段的发展水平，

递进

性则体现在不断地由底层向高层次发展）

主题内容的层次性以及材料提供的层次性，

完全影

响幼儿对知识的接受以及学习的效率。

我们平时在材料提供前，

先将主题相关的内容分层次，

然后再提供相应的材料，并关注材料的利用价值。

首先，按照年龄层次投放材料。

例如：小、中、大三个年龄段幼儿同样的动物拼版游戏，材料投放上就应有很大的不同，小

班为简单的

4---6

块动物拼版，中班为较复杂的

8----10

块动物拼版，且边缘接缝也要较难，

大班的拼版不但数量多而且方向顺序上的要求，难度要更高。

其次，按照递进性投放材料。

例如：

幼儿剪纸能力的发展大致经历了这样几个阶段：

剪不光滑—能沿线剪—能折剪—能剪

厚纸—镂空剪纸，

根据幼儿的这些特点，

我们可以在不同的年龄阶段中提供相应的材料，

让

幼儿根据自己的水平去选择，并努力引到幼儿选择能让自己“跳一跳，

够得着”的材料进行

操作，以促进原有水平上有新的发展。

2

、投放的材料要遵循趣味性原则

有趣味的材料能直接影响着幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能，

增强学习效果，提高目标的达成。

例如：主题活动《我自己》

，针对“发展小班幼儿手眼协调能力”这一培养目标，我们投放

了许多富有趣味的材料。

在生活区，

让幼儿学习

“喂食”

，

考虑到如果仅让幼儿把不同的

“食

物”从一个碗夹到另一个碗中，他们会觉得单调乏味，从而失去活动的兴趣。为此，我们做

了多种动物的头像，

并提供给幼儿不同的喂食工具，

这样幼儿就可以饶有兴致地根据自己的

的能力选择工具给小动物喂食，

他们一边喂，

一边还会和小动物交谈呢。另外，可以把孩子

在美工区制作的头饰、

指偶、

花边等收集起来投放到表演区，

让孩子们用自己创作的作品自

由表演，

这样一方面可以提高孩子们参与的兴趣，

另一方面，

也是对孩子劳动成果的一种尊

重。

3

、投放的材料力求多样化

材料的多样化主要是指完成目标的形式要多样，材料的功能要多样，材料的品种要多样等，

这样才能满足不同层次幼儿的需要，有利于幼儿的创造性思维的发展。

例如：针对小班主题《妈妈的节日》中的“穿项链送妈妈”活动，教师在区域中提供各种颜

色的珠子或由大吸管剪成的一节一节当珠子和数字卡、

图形，

幼儿可已按自己的能力选择材

料制作。如：自由穿——按颜色穿——按数字穿——按图形所示的规律穿。