关于心理测验的分类正确的是,关于心理测验的分类正确的是

心理测量的特征分类

心理测量可以根据不同的分类标准加以分类。主要标准有测量对象、测试人数、测验中使用的材料或内容的呈现方式、测量解释的标准等。 按照测验的功能可以将心理测量分为认知测验和人格测验。

认知测验又称为能力测验，这类测验主要包括智力测验、能力倾向测验（又称性向测验）、教育测验（又成能力测验）及创造力测验等。

智力测验目的在于测量受测者智力的高低。能力倾向测验的目的在于发现被试的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向、教育测验则是测量一个人（或团体）经教育训练或学习之后对知识和技能的掌握程度，因此也称为成就测验。

有学者（郑日昌等，1999）将认知测验分为能力测验和成就测验两大类，并认为二者的主要区别在于，能力测验是测量较少控制的或不大确定的情境中学得的结果，而成就测验则是则多数测量有计划的或比较确定的情境中（如学校）学习的结果。 主要可以分为语言或文字测验和操作测验。语言或文字测验的项目是以语言或文字呈现，受试者也要用语言或者文字作答。它可以测量人类高层次的心理功能，其编制和实施也较容易；但是其不能运用于语言有困难的人，并且受文化的影响。操作测验以图形、符号或实物为测验材料。被试的作答无需使用语言或文字，常以操作表达或回应。其不受文化因素的限制；但是费时太多，不易团体实测。

以下简单介绍几种常用的分类方法及相关类型的测验。

按测验难度分类可以分为速度测验和难度测验，前者题目简单，但数量较多限时较短，后者包含各种不同的题目，但作答时间充分，测量的是解答难题的最高能力。

按照测验要求分类，可以分为最高作为测验和典型作为测验。前者要求被试尽可能作出最好的回答，主要与认知过程有关，有正确答案，如智力测验。后者要求被试按平常的习惯方式反应，没有正确答案，如人格测验。

按测验解释分类，可以分为常模参照测验和标准参照测验。前者是将一个人的分数与其他人比较，看其在某一团体中所处的位置，如高考。后者是将被试的分数与某种标准进行比较来解释，如CET考试。

以上几种分类都是相对的，从不同的角度进行分类，同一个测验可以归为不同的类别。

心理测量学知识~概述

一，测量与测量量表

测量的概念

测量就是依据一定的法则，用数字对事物加以确定。该定义包括三个元素：

1.事物（测量对象），实际是心理现象的外显行为。

2.数字。代表某一事物或该事物某一属性的量。具有①区分性，②序列性，③等距性④可加性。

3.法则，测量所依据的规则和方法。

测量要素

1.参照点，要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。包括：①绝对零点②相对零点

2.单位，①有确定的意义②有相同的价值。

测量量表

测量的本质是根据某一法则，在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。

斯蒂文斯将测量从低级到高级分成4种水平，

1.命名量表，①代号②类别

2.顺序量表，顺序量表既无相等，单位又无绝对，零点数字仅表示等级。如xx得了第1名，xx得了第2名

3.等距量表.等距量表不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可作加减运算。如200度比100度高100度。

4.等比量表，既有相等单位又有绝对零点，其数值可以做加减乘除运算。

二，心理测量的基本概念，

心理测量，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。

心理测量的性质

1.间接性，无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为。

2.相对性，对人的行为作比较是没有绝对的标准，有的只是一个连续的行为序列。

3.客观性。心理测量的客观性实际上就是测验的标准化问题。

三，心理测验的分类。

（一）按测验的功能分类

1.智力测验，①比利~西蒙智力测验，

②斯坦福~比内智力量表，③维克斯勒儿童和成人智力量表，都用于评估人的智力水平。

2.特殊能力测验，偏重测量个人的特殊潜在能力，多为升学，职业指导以及特殊工种人员的筛选所用。常用的有音乐，绘画，机械技巧以及文书才能测验。

3.人格测验。测量个性中除能力以外的其他部分。

测验方法

①问卷法，明尼苏达多项人格测验，卡特尔16种人格因素问卷，艾森克人格问卷

②投射法，罗夏测验，主题统觉测验。

（二）按测验材料的性质分类

1.文字测验，所用的是文字材料，他以言语来提出刺激，受测者用言语作出反应。

2.操作测验，又称非文字测验，测验题目都属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用言语作答。可用于学前儿童和不识字的成人。

（三）按测验材料的严谨程度分类

1.客观测验，所呈现的刺激词句，受测者直接理解，无需发挥想象力来猜测和想象。

2.投射测验，刺激没有明确意义，问题模糊，对受测者的反应也没有明确规定。

（四）按测验的方式分类。

1.个别测验，2.团体测验。

（五）按测验的要求分类

最高行为测验，如智力测验，成就测验。

典型行为测验。如人格测验。

四，纠正错误的测验观

错误的测验观

1.测验万能论，2.测验无用论

3.心理测验即智力测验。

正确的测验观

1.心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具，

2.心理测验作为研究方法和测量工具，尚不完善。

五。心理测验在心理咨询中的应用

目前在我国的心理门诊中，运用较多的大致有三类心理测验，

1.智力测验，

吴天敏~中国比内量表，

龚耀先~韦氏成人智力量表(WAIS-RC)韦氏儿童智力量表(C-WISC)、韦式幼儿智力量表(C-WYCSI)

林传鼎~韦氏儿童智力量表(WISC-CR)，

张厚粲~瑞文标准型测验(SPM)

李丹~联合型瑞文测验等（CRT）。

2.人格测验，

艾森克人格问卷（EPQ）

卡特尔16种人格因素问卷(16PF)，

明尼苏达多项人格测验(MMPI)。

3.心理评定量表，主要包括精神病评定量表，躁狂状态评定量表，抑郁量表，焦虑量表，恐怖量表等。

六，心理测量的发展史

科学心理测验的产生与发展

1.操作测验的发展，比内-西蒙量表。

2.团体智力测验的发展，陆军甲种和乙种智力测验。

3.能力倾向测验的发展，韦克斯勒编制的学前儿童、学龄儿童和成人智力量表。

4.人格测验的发展

心理测试的类型有哪些？

按测验的内容分：能力测验（智力测验、反应能力测验）；学绩测验，如成套的成就测验；人格测验如EPQ、MMPI等。

按测验的对象特点分：个别测验和团体测验。

按测验表现形式分：文字测验（纸笔测验）和非文字测验。

按测验的目的分：描述性测验、诊断性测验、预测性测验。

按测验的时间分：速度测验和难度测验。

按测验要求分：有最高作为测验和典型行为测验。前者要求被试尽可能作出最好的回答，而且有正确的答案。能力测验、学绩测验均属此类。后者要求被试按照日常习惯回答，无正确答案，所有人格测验均可称为典型行为测验。

一、测试内容：

1、能力测试：

A．普通能力测试主要包括思维能力、想象能力、记忆能力、推理能力、分析能力、数学能力、空间关系判断能力、语言能力等方面的测试。

B．特殊职业能力测试：特殊职业能力是指那些特殊的职业或职业群的能力。该项测试的目的在于选拔那些具有从事某项职业的特殊潜能的人才。

C．心理运动机能测试主要包括两大类即心理运动能力测试和身体能力测试。

2、人格测试：人格测试的目的是为了了解被试的人格特质。

3、兴趣测试：兴趣测试揭示了人们想做什么和喜欢做什么，从中可以发现被试最感兴趣并从中得到最大满足的工作是什么。

二、测试问题：

1、要注意对被试的隐私加以保护。在未征得应聘者同意之前，不能公布应聘者的心理测试结果。

2、要有严格的程序。从心理测试准备，到心理测试实施，以至最后心理测试结果的评判，都要遵循严格的程序。

3、心理测试的结果不能作为惟一评定的依据。根据不同标准，对心理测试结果的参考程度不同；另外，心理测试可以和面试、笔试等方式同时进行，结合多种方法，做出客观评价，不能将心理测试作为惟一的评定依据。

三、测试原则：

1、要对个人的隐私加以保护。因为心理测试涉及到个人的智力、能力等方面的个人隐私，这些内容严格来说应该只让被试者以及他愿意让人知道的人才能了解，所以，有关测试内容应该严加保密。

2、心理测试以前，要先做好预备工作。心理测试选择的内容、测试的实施和计分，以及测试结果的解释都是有严格的顺序的，一般来说，主试及测试者要受过严格的心理测试方面的训练。

3、主试要事先做好充分的准备，包括要统一地讲出测试指导语；要准备好测试材料；要能够熟练地掌握测试的具体实施手续；要尽可能使每一次测试的条件相同，这样测试结果才可能比较正确。