bat教学,bat入门教程

BAT是什么意思

bat

英-[b?t]美-[b?t]

释义

n. 蝙蝠；球棒；球拍；批处理文件的扩展名

vt. 用球棒击球；击球率达…

vi. 轮到击球；用球棒击球

n. (Bat)人名；(蒙、英)巴特

批处理文件，在DOS和Windows（任意）系统中，.bat文件是可执行文件，由一系列命令构成，其中可以包含对其他程序的调用。这个文件的每一行都是一条DOS命令（大部分时候就好像我们在DOS提示符下执行的命令行一样），你可以使用DOS下的Edit或者Windows的记事本(notepad)等任何文本文件编辑工具创建和修改批处理文件。

如何培养学生的单词拼读能力

?如何培养学生的单词拼读能力

一、进行音素切分，尝试拼读单词

进行单词音素切分和单词拼读是phonics教学法的重点。它是针对儿童学习特点，建立适合儿童学习英语语音的注音系统。在三年级教学中，我们教学了五个元音音素，在单独教学元音时，可以进行音素的切分。如我们在教a字母时，会列出几个单词：cat, bag, ant, hand.我们可通过拆音，拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳a字母在单词中的发音规律。同时，可以要求学生通过描红单词，初步掌握单词书写的要求并辨认词形。切分音素能让学生更明显地体会到对应关系给词汇记忆带来的好处。比如，在教学hat, sad, happy, cap这几个词的时候，学生听到hat一词，就能清晰地听出 /h/ /?/ /t/拼合过程，结合教师的板书h-a-t，加上老师的手势，伸出三个手指头，表示这个单词也包括三个音素。多音节词则采取逐个分隔音节的做法，如happy，板书为h-a-pp-y,让学生知道包括四个音素。

二、进行听音辨音，体会发音规则

在教学过程中，要进行单词辨音的练习。比如之前教授的a字母的发音，巩固短元音/?/，我们需要继续补充增加单词fat,bat,pat等，加深学生对所学知识的理解。再如，学习完e字母的发音后，可尝试让学生读出一组单词，如red, get, desk, rock等，找出本组单词中不含短元音/e/的单词是rock。另外，还可以尝试听句子或是小短文。如听一篇小短文，要求学生听到有短元音/e/的发音时，在包含这发音的单词下画线，体会发音规则。运用辨音听音，让学生简历起字母与语音之间的对应关系，培养他们尝试不用借助音标，着看字母就可以直接读出该词，在语篇阅读中能帮助学生解决单词不会读、无法拼的问题。学生如能熟练这套规则的话，可以依照读音，猜出该词的拼写，逐步做到看词能读、听音会写。

目前我在我的教学实践中运用了这些方法，慢慢培养和提高学生的拼读能力，感觉效果还不错，特别是长点的单词，如果学生能掌握音素切分的方法，那么拼读就真的不成问题了。

BAT批处理设置问题,高手进

各位非常批处理的朋友们,现在我们开始学习批处理新手系列教学的第一课!(适合没有编程经验的朋友)

按照惯例,先讲一下什么是"批处理".顾名思义,批处理就是把一批或者说是一条条命令放在一个文本里,然后批量执行!执行这

一批命令的文件的扩展名是BAT或者CMD,把任何一批命令放入在有这样扩展名的文件里,执行时里面的命令就会一条条的执行完,当然

我们还可以在其中加入一些逻辑判断的语句,让里面的命令在满足一定条件时执行指定的命令.

了解了大概意思后,我们正式开始学习.先看一个简单的例子!

@echo off

echo "欢迎来到非常BAT!"

pause

把上面的3条命令保存为test.bat或者test.cmd然后执行,他就会在屏幕上显示二行话:"欢迎来到非常BAT!请按任意键继续. . ."

这就是一个简单批处理文件了,我们来分析一下.

这个批处理文件一共就用了2条命令 "echo" 和"pause" 还有一个特殊符号"@"

@符号在批处理中的作用是关闭当前行命令的回显,也就是不显示执行的是什么命令,只显示命令的结果!

你可以执行下面这个批处理文件来理解,保存为*.bat或者*.CMD

@echo 你好

echo 你好

@pause

echo命令的作用有两个,一个是在CMD上回显一行内容.如:echo "欢迎来到非常BAT!",还一个是关闭命令的回显:echo off

echo off的作用就相当于在每条命令前面加一个@符号,这样所有的命令将只会显示结果不显示命令.

我们在echo off这命令前加一个@符号是为了不让echo off这条命令本身显示出来,让批处理更完美!

pause命令就是暂停的意思,防止批处理执行完后直接退出!执行pause命令后会自动在CMD里显示"请按任意键继续. . ."这样一行话!

从上面这个简单的批处理中,我们可以发现其实批处理就是运用一些含有特殊意义的符号和一些完成指定功能的命令组合而成,那么

在批处理中有多少这样的特殊符号和功能命令呢?我们现在就来仔细了解一下一些最常用的!

(以下内容来源网络,请各位仔细阅读,好进入下节的实例说明)

批处理的常见命令

REM

ECHO

GOTO

CALL

PAUSE

IF

还有（FOR，SETLOCAL，SHIFT）这几个命令比较难，不适合写在基础篇,以后说明!

批处理定义：顾名思义，批处理文件是将一系列命令按一定的顺序集合为一个可执行的文本文件，其扩展名为BAT。

这些命令统称批处理命令。

介绍命令

1、REM

REM是个注释命令，一般用来给程序加上注解，该命令后的内容在程序执行时，将不会被显示和执行。

例：REM 这个命令就是注释

这一句将不会被执行

2、ECHO

ECHO是一个回显命令，主要参数有OFF和ON。一般用ECHO MESSAGE来显示一个特定的消息。

例：

Echo off

Rem 以上代表关闭回显（就是不显示所执行的命令）

Echo 这个就是消息（message)

Rem 以上代表显示“这就是消息（message)”这列字符

咱们来看看执行结果：

3、GOTO

GOTO会点编程的朋友就会知道这是跳转的意思。

在批处理中允许以“:XXX”来构建一个标号，然后用GOTO XXX直接来执行标号后的命令。

例：

:lable

REM 上面就是名为LABEL的标号

DIR C:\

DIR D:\

GOTO lable

REM 以上程序跳转标号LABEL处继续执行

咱们来看看结果：

4、CALL

CALL命令可以在批处理执行过程中调用另一个批处理，当另一个批处理执行完后，再继续执行原来的批处理

例：

创建一个2.BAT，内容如下

ECHO 这就是2的内容

创建一个1.BAT，内容如下

ECHO 这是1的内容

CALL 2.BAT

ECHO 1和2的内容全部显示完成。

执行1.BAT,来看看结果：

5、PAUSE

PAUSE，玩游戏的人都知道，暂停的意思

在这里就是停止系统命令的执行并显示下面的内容。

例：

PAUSE

6、IF

IF 条件判断语句，语法格式如下：

IF [NOT] ERRORLEVEL number command

IF [NOT] string1==string2 command

IF [NOT] EXIST filename command

解释下：

[NOT]：将返回结果取反值，就是“如果没有”的意思

ERRORLEVEL：

是命令执行完成后返回的退出值

Number:

退出值的数字取值范围0~255，判断时值的排列顺序应该由大到小。返回的值大于等于指定的值时，条件成立

string1==string2：

string1和string2都为字符的数据，英文内字符的大小写将看作不同，这个条件中的等于号必须是两个（绝对相等的意思）

条件相等后即执行后面的command

EXIST filename:

为文件或目录存在的意思

IF ERRORLEVEL这个句子必须放在某一个命令的后面，执行命令后由IF ERRORLEVEL 来判断命令的返回值。

例：

（1）

IF [NOT] ERRORLEVEL number command

检测命令执行完后的返回值做出判断

echo off

dir z:

rem 如果退出代码为1(不成功）就跳至标题1处执行

IF ERRORLEVEL 1 goto 1

REM 如果退出代码为0（成功）就跳至标题0处执行

IF ERRORLEVEL 0 goto 0

:0

echo 命令执行成功！

Rem 程序执行完毕跳至标题exit处退出

goto exit

:1

echo 命令执行失败！

Rem 程序执行完毕跳至标题exit处退出

goto exit

:exit

Rem 这里是程序的出口

(2)IF string1==string2 command

检测当前变量的值做出判断

ECHO OFF

IF 1==2 goto no

Echo 变量相等!

goto exit

:no

echo 变量不相等

goto exit

:exit

看看效果，敲击这个命令1.bat 数字

(3)IF [NOT] EXIST filename command

发现特定的文件做出判断

echo off

IF not EXIST autoexec.bat goto 1

echo 文件存在成功！

goto exit

:1

echo 文件不存在失败！

goto exit

:exit

这个批处理大家可以放在C盘和D盘分别执行，看看效果

特殊符号:

1. @

2.

3.

4. |

5. ^

6.

7.

8. ""

9. ,

10. ;

废话少说，开讲了

一、 @

这个字符在批处理中的意思是关闭当前行的回显。我们从前几课知道

ECHO OFF可以关闭掉整个批处理命令的回显，但不能关掉ECHO OFF这个命令，现在我们在ECHO OFF这个命令前加个@，就可以达到所

有命令均不回显的要求

1.bat

echo off

dir d:\

2.bat

@echo off

dir d:\

二、

这个字符的意思是传递并且覆盖，他所起的作用是将运行的回显结果传递到后面的范围（后边可以是文件，也可以是默认的系统控

制台）

比如：

文件1.txt 的文件内容是：

1+1

使用命令：dir *.txt 1.txt

这时候1.txt 内容如下

驱动器 C 中的卷没有标签。

卷的序列号是 3827-1BDD

C:\ 的目录

2004-05-25 00:57 17,755,907 Log.txt

2004-05-26 15:21 3 1.txt

2004-05-26 15:21 0 2.txt

3 个文件 17,755,910 字节

0 个目录 339,111,936 可用字节

三、

这个符号的作用和有点类似，但他们的区别是是传递并在文件的末尾追加，而是覆盖

用法同上

同样拿1.txt做例子

内容是1+1

使用命令：dir *.txt 1.txt

咱们来看看显示的结果如何

四、|

这是一个管道传输命令，意思是将上一命令执行的结果传到下一个命令去处理

例如：

dir c:\|find "txt"

以上命令是：查找C：\所有，并发现TXT字符串。

FIND的功能请用 FIND /? 自行查看

在不使format的自动格式化参数时，我是这样来自动格式化A盘的

echo y|format a: /s /q /v:system

用过format的都知道，再格盘时要输入y来确认是否格盘，这个命令前加上echo y并用|字符来将echo y的结果传给format命令

从而达到自动输入y的目的

（这条命令有危害性，测试时请慎重）

五、^

^是对特殊符号"","",""的前导字符，在命令中他将以上3个符号的特殊功能去掉，仅仅只把他们当成符号而不使用他们的特殊意

义。

比如

echo test ^1.txt

结果则是

他没有追加在1.txt里，呵呵。只是显示了出来

六、

这个符号允许在一行中使用2个以上不同的命令，当第一个命令执行失败了，也不影响后边的命令执行。

比如：

dir z:\ dir y:\ dir c:\

以上命令会连续显示z,y,c盘的内容，不理会该盘是否存在

七、

这个命令和上边的类似，但区别是，第一个命令失败时，后边的命令也不会执行

dir z:\ dir y:\ dir c:\

八、""

双引号允许在字符串中包含空格，进入一个特殊目录可以用如下方法

cd "program files"

cd progra~1

cd pro*

以上三种方法都可以进入program files这个目录

九、,

逗号相当于空格，在某些情况下“,”可以用来当做空格使

比如

dir,c:\

十、；

分号，当命令相同时，可以将不同目标用；来隔离，但执行效果不变，如执行过程中发生错误，则只返回错误报告，但程序还是会

执行。

比如：

dir c:\;d:\e:\;f:\

以上命令相当于

dir c:\

dir d:\

dir e:\

dir f:\

就说这些了!

疯狂布局在线教育领域，BAT更看好什么样的企业

英盛观察为您解答：

在线教育行业发展迎来热潮，吸引了不少创业者和投资人，虽然BAT没有大规模收购教育公司，但近来，他们不仅推出了各自的在线教育分发平台，还对优质的教育内容进行争抢，3家的平台布局已经初具规模，只是特色各有不同。有分析认为：百度要做的是平台，凭着其百度文库的流量积累，这个不成问题；腾讯主要依仗其社交工具，所投项目服务于旗下的微信；而阿里照目前逻辑看来是在补齐其所欠缺的短板。

未来，BAT等巨头会继续通过并购或者入股的方式融合更多垂直教育企业以布局各自的生态教育圈。

且来看看三巨头目前在教育领域的布局：

【百度】

百度“连接人与服务”的使命涵盖方方面面，它所投在线教育项目基本是服务于旗下建立的教育平台。百度对教育企业的投资都在千万元量级上下，均参股，不控股，“不给创业者当老板”。

百度较早布局教育市场，上线自有平台

百度在在线教育市场的布局相对较早，2012年10月百度文库正式推出文库课程，2013年4月推出外语培训网站learning.baidu.com，此为百度最初在教育领域的探索。

2013年8月百度上线课程平台百度教育，由入驻的教育机构提供免费视频直播或点播课程，内容涵盖职业培训、语言培训、IT培训、中小学教育等类别，目前已经入驻了中大网校、学大教育、中公网校等教育培训机构。2014年1月百度教育增了“度学堂”模块，以直播形式，提供中小学、IT、艺术等门类的课程。

2014年7月，百度视频联手多家教育机构推出百度视频教育频道全力进军在线教育市场，其涵盖市场上的正版教育视频课程。

作业帮

作业帮于2014年1月上线，被寓为“垂直教育版的百度贴吧”，是百度知道专门为中小学生创造的应用，功能版块有问作业和学生圈以及全新上线的名师视频课程。今年8月，作业帮从百度拆分，更名为小船出海，互联网教育研究院院长吕森林分析，作业帮此举最大的目的是为了融资，最后打包上市。

百度投资的教育企业有：

并购传课网，作为分支频道

2013年6月，百度对传课网进行1000万美元的B轮投资，2014年8月百度正式并购传课网，改名“百度传课”，估值近3000万美元。

传课网是一个C2C在线教育平台，创始人为前金山词霸CTO王海明、COO童合心。传课网定位于中小学教育领域，主要针对K12应试市场，引入一线教师，采用网络互动直播和点播的授课方式。业务包括 C2C 课程发布和交易平台、支付服务、在线互动教室和 IM 服务。主要产品有传课网、传课 KK、传课网络直播教室。

目前可以看到，百度传课正式作为百度教育的一个分支频道，补充百度在线课程分享平台的内容。

投资万学教育，优势互补

2014年7月，百度对万学教育进行C轮投资，金额约在数千万美元级别，万学拥有了百度三级域名。

万学教育创立于2006年，于2007年正式运营，是一家面向大学生的教育机构，提供研究生入学考试、公务员招录考试、职业发展等培训业务，旗下有海文考研、金路公务员等品牌。2008年2月，万学教育获来自红杉资本和联想集团投资的2000万美金A轮融资；2011年2月，获来自DCM、红杉资本、联想集团投资公司和新加坡凤凰基金共同注资的2000万美金。

万学教育拥有丰富的线下资源，能够完善百度在教育市场的闭环构造，百度有互联网思维和流量优势，足以帮助万学教育将线下资源带到线上，实现在线教育O2O的布局，二者可以形成很好的互补。

投资智课网，瞄准外语培训市场

2014年9月，百度对智课网进行1060万美元的A轮投资，这轮融资过后智课网估值也接近1亿美元。

智课网于2014年2月上线，由原新东方高管韦晓亮、翟少成联合创办，是出国考试线上学习平台，为学员提供名师课堂、热门题库逐题精讲和免费直播大讲堂。并与2013年上线的兄弟产品极智批改网共同为学员提供集“学习+练习+管理”于一体的在线学习闭环服务。

据百度投资总监Maggie表示，投资智课网是基于以下2个原因：第一，在线教育中，外语培训是很大的市场，行业前景非常大；第二，看中了智课网一系列标准化的产品和服务体系，使用户能够在线实现个性化教学方案。手握雄厚资本、拥有很大流量的百度可以通过此举壮大自己的阵营，与智课网的教学内容研发优势与在线教育闭环服务形成合力。

投资沪江，壮大阵营

2014年9月，DCM、百度、浩然资本对沪江进行1亿美元C轮投资，这一消息于今年2月由沪江创始人伏彩瑞首次披露。目前沪江估值达10亿美元，据悉现在仍与百度洽谈新一轮融资，并积极筹备A股上市。

沪江网成立于2001年，2006年开始公司化运营，是国内大型的互联网学习平台。旗下业务包括互联网门户媒体、网络SNS社区、B2C电子商务以及国内首创的在线互动学习平台沪江网校等。同时，沪江也是上海市唯一一家获得由国家教育部直接颁发现代远程教育资质的互联网教育企业。

2015年，沪江网改名沪江，进行品牌升级，“沪江”将作为公司的母品牌，串起各条业务线、厘清品牌体系：1) “沪江网”专注于为用户提供学习资讯; 2)“ 沪江社团” 是用户的专业学习社区；3）学习工具如CCTalk、开心词场、小D词典、听力酷等；4）两大学习平台：录播平台“沪江网校”和直播平台“CC课堂”。

【阿里巴巴】

众所周知，马云有很浓厚的教师情节，阿里在在线教育端的布局自然不容小觑。阿里并不缺乏平台，但垂直细分领域并不出色，这也是马云在教育领域的投资逻辑。

阿里自有教育平台——淘宝同学（教育）

2013年，阿里旗下推出淘宝同学，采用直播互动运营模式搭建混合型（2B+2C）教育平台，汇集教育机构、教师、课程等资源。淘宝同学拥有一系列录播和直播课程，机构可以提供教学资源，用户也可以自己发布课程或申请在线直播。由于当时的在线教育整体不够有序，淘宝同学创办的初衷在于整合在线教育市场。

今年5月，淘宝同学改名淘宝教育，利用平台的优势帮助线下机构向线上机构转型。目前，环球网校、沪江教育、优米网等150家培训机构已经入驻，其发布的课程主要以在线视频课程为主。

阿里投资的教育企业有：

投资TutorGroup，构建平台之外的内容体系

2014年2月，阿里巴巴宣布与新加坡淡马锡公司、启明创投共同对在线英语学习平台VIPABC母公司TutorGroup集团进行1亿美元B轮融资。

据了解，VIPABC 所在的TutorGroup（麦奇教育）成立于2004年，是一家专注在线学习业务的平台，由 Eric Yang 和 Ming Yang 两兄弟创立，研发总部设在硅谷。TutorGroup旗下有4个品牌，除了针对中国大陆地区的VIPABC 外，还有TutorABC和TutorABC Jr.两个英语教学品牌以及TutorMing汉语教学品牌。VIPABC是一个真人在线英语学习学习平台，根据专业人士的需求，透过众包模式来建立教材系统。2012年5月TutorGroup完成了来自启明创投的1500万美元融资。

根据相关信息，2013年阿里淘宝课程的销售额为2亿元，远没有真正发挥淘宝的力量，相信领投VIPABC的母公司也是为了在阿里已有的平台之外去构建自己的内容体系。此外，由于阿里的介入，VIPABC的行业地位确实有所提高，还迎来了代言人姚明，各个场景的宣传都很到位。

领投超级课程表，看重学生教育社交市场

2014年6月对超级课程表获得数千万美元B轮融资，由阿里巴巴领投。

超级课程表成立于2012年8月，由余佳文创办，是一款针对大学生的课程表及社交应用，通过对接高校教务系统，快速录入课表到手机以实现校内跨院系蹭课。2013年8月27日，超级课程表获得徐小平真格基金数百万元人民币投资；2012年12月获得深圳创新谷天使投资。

超级课程表因为余佳文要分给员工1亿元利润而迅速走红，很多人评论阿里的此次投资是“看走眼”。然而，拥有评估一个团队、一个产品的整套科学体系阿里，投资超级课程表，可能是看重学生社交市场，将其作为一个O2O入口与阿里巴巴的本地生活打通。

【腾讯】

腾讯自有教育平台——腾讯课堂

2014年4月，腾讯上线了在线课程的分发平台腾讯课堂，聚合教育机构、师资和课程资源，为QQ用户提供语言学习、技能培训、考证考级等方面的课程培训。用户报名课程后，直接可以通过QQ群收听直播课程，并与其他同学一起讨论，腾讯也已经为QQ群开通了在线支付功能。作为开放式的平台，腾讯课堂计划帮助线下教育机构入驻，共同探索在线教育新模式。

腾讯投资的教育企业：

与新东方成立在线教育公司，推出产品优答

2014年7月，腾讯与新东方共同成立了在线教育公司“微学明日”，并于12月推出在线答疑产品“优答”。优答是一款题库 + 答题类产品，倾向于在不增加学生负担的基础上，为每位学生提供更为智能化的英语训练，未来优答还会进入全学科，让学生能够在纯线上的环境中完成学习。

做智能化学习平台，新东方本身并不具备这样的技术，但腾讯有多年的直播技术积累，已经很成熟，未来或许可以期待更多的移动端在线教育产品。

投资跨考教育，完善生态链

2014年8月，跨考教育获得了包括腾讯基金在内的3000万人民币B轮投资，并且集团更名为锐职教育，进入在线职业教育市场。

跨考教育成立于2004年，是集考研、MBA、专业硕士及考博培训、网络服务、图书出版与高端个性化辅导为一体的综合性教育服务集团，专注研究跨校、跨专业考研、专业硕士。

跨考教育以传统方式切入细分考研市场，线下的运营能力是最基本的生命线，但互联网冲击带来了更大的想象空间。

投资易题库，补足群体教师流量短板

2015年1月，腾讯产业基金对易题库进行数千万元A轮投资，用于积累师资和课题资源，以及技术更新和人才招聘等。

易题库于2014年3月上线，是一款智能选题组卷测评系统，属于在线教育中的题库型产品。

腾讯产业共赢基金的主要业务是孵化和收购优质企业，构建腾讯的生态链。显然，腾讯投资易题库的主要目的，是看中易题库发展前景以便构建自己的生态链。教师群体的流量是腾讯的一个短板，把握作为主导的教师用户入口；而易题库可以充分利用腾讯带来的流量，以在众多的题库类产品中脱颖而出。

投资疯狂老师，对教育O2O平台早有看好

2015年6月，腾讯对疯狂老师进行B轮投资，在教育O2O领域迈出第一步，此轮融资后，疯狂老师估值达亿美金。

疯狂老师是基于移动互联网的O2O中小学课外辅导信息服务平台，它打通了线上线下环节，用户可线上选择老师、线下上门教学，从而省去了传统线下机构的中介费与第三方手续费，旨在帮助家长找到适合的老师。据悉，疯狂老师曾于2014年10月完成天使轮融资，随后又先后获得了IDG资本合伙人章苏阳、腾讯副总裁吴宵光等投入的数千万元A轮投资。

今年以来，家教O2O持续受到资本市场的青睐，这类企业的蓬勃发展其实暗合互联网“去中介化”的趋势，腾讯此前在O2O领域动作频频，投资疯狂老师是在教育O2O领域迈出的第一步。

美国英语教学体系？

相比起数学教学而言，美国的公立教育对母语（英语）教学重视得多。学生从进入K年级（幼儿园年级）开始，一直到高中毕业，每天都必须至少有一个小时的母语学习时间。甚至到了大学，一年级和二年级仍然有英语的必修课，假如修完了以后，统考不及格的话，大学仍然是无法毕业的，要重考或者读其它的英语补习课程。很多大学更把英语的八股文写作规定为研究生入学的考试之一，假如无法通过，学生就不能被录取为研究生。

美国的母语教学的主要部分大致分为：阅读，写作，文学欣赏，古英语和口头表达这几个部分。目前，全美有三十七个州都根据联邦政府的“无一孩子落后”法案订立了母语教学的课程标准和统考，因此，母语教学在全国各级学校教学的内容，基本是一样的。

小学的母语教学的主要任务是培养学生的阅读能力和基本的写作能力。在阅读能力方面，低年级强调拼音(phonics)的教学。美国不教国际音标，最基本的阅读能力是从通过教学生拼音开始的。Phonics的基本原理是教授学生一些英语（美语）拼写和读音关系的基本规律，让学生可以看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来。另外，通过学习基本读音规律，学生也能集中学习大量的单词。例如，

“at” 的读音是其中的A发短元音的音，老师会同时在一节课中教：at, bat, cat, fat, hat, mat, pat,

rat, sat等读音相同的词，让学生学会这些词语的意思，另外，当他们看到同样规律的chat，或者flat就能读出来了。

小学二年级以后，通过这种拼音的教学方法，学生们已经掌握了大约五千到六千个英语单词，读一些简单的儿童书籍已经不成问题。（有趣的是，美国的“英语为第二语言”的教学法，也是以这个为目标。完全不懂英语的新移民来到美国，大概两年左右，就可以掌握相同数量的英语单词，达到能基本阅读一般英语读物的能力。反思我们国内的英语教育，由于花太多的时间在钻研语法上，学生学了十年，十几年都是哑巴英语，而且掌握的英语单词奇少，基本无法阅读一般的英语读物。）

由于小学一年级是培养拼音阅读能力的关键一年，所以，假如学生的拼音阅读能力过关了，从小学二年级开始，就会学习写段落文章了。小学的二年级和三年级，学生都不需要写全篇的文章，只需要写段落。写一段话，能讲出一个故事，或者说明一个事实，就已经够了。

与此同时，学生们会接受阅读理解的训练。小学的阅读理解训练大致分两个阶段。在拼音阅读以后，第一个阶段是decoding and

comprehension （解码和理解）。解码是最原始的阶段，学生必须能把句子里面每一个单词都正确地读出来，并知道每一个单词的意思。然而，知道每一个单词的意思，不见得就能明白整个句子的意思，更不见得理解一个段落或者一篇文章的意思。所以，“理解”就是训练学生理解句子或者文章的意义。理解的训练包括句子结构的认识，知识的掌握，语境的认识，以及阅读提示（Reading cue）的掌握等。每一个步骤都牵涉到非常专业的阅读发展理论和相应的教学法。所以，即使在全美国小学的英语老师用的课本不一样，但他们在课室里面做的东西都基本上是一样的，因为他们在教师执照训练的时候接受的阅读教学法训练都是一样的。这个阶段大概在小学二年级就应该完成。

第二个阶段是应用(application)，合成(synthesis)，和评估(uation)的要求。在这个阶段，学生把阅读带到更高一层，开始培养批判性的思维。在“应用”方面，学生必须能通过阅读，找到自己需要的资讯，然后应用在某些方面。例如，学生看着一份如何烘蛋糕的说明，能自己动手，加入不同的材料，调节烤箱的温度，烘出一个蛋糕。在“合成”方面，学生必须能在阅读中找到各种资讯，然后筛选对自己有用的部份，作出正确的判断。例如，从甲地到乙地旅游，可以参加火车团，也可以参加飞机团，看的东西，价钱，酒店，行程，都有不同的地方；学生必须能根据某个条件（比如在多少钱以内），在阅读了全部资讯以后，通过分析和综合，找到最适合自己的旅行团。在“评估”方面，学生必须能通过阅读，根据自己的评估原则或者客观的评估原则来评估自己阅读的文章的好坏，或者从文章中得到的资讯的优劣。

在中学阶段，虽然学生需要阅读的数量更大，但因为阅读的技巧已经在小学训练过了，所以，母语教育的重点就在于八股文的写作训练，文学欣赏，古英语以及继续发展口语能力。

八股文的写作训练从小学高年级写文章的第一天开始，一直到大学的最后一门英语课，一直在做。这是美国的母语教育最最重要的一个部份。从前，托福和其它一些针对外国人的英语考试，并没有规定写作（也就是八股文写作）是必考的，结果，中国学生到了美国读大学的时候，大学教师们最大的头疼就是中国留学生不会写八股文。目前，在美国各级大学强大的压力下，终于迫使大学考试委员会在新的托福考试，GRE考试，甚至SAT考试中规定八股文写作为必考部份了。

美国英语的八股文有两个主要部份。首先是规定了文章的种类只能是下面的几个：叙述性文章（记叙文）；说明性文章（说明文）；定义性议论文；比较性议论文；分析性议论文；反驳性议论文；评估性议论文。因此，在考试的时候，学生不可以写作其它的文体（比如写成诗歌；剧本；小说；应用文；散文等等）。

开头引入段：

1．导出背景（只能用下面的开头方法：故事式；疑问式；叙述式；反问式；交代文章的背景）

2．用一句话，写出作者所有的论点。

中间段：1．每一个论点，使用一个主题句，在段落的开头说清楚。

2．假如是议论文，使用例证和分析推理等论证方法进行论证。假如是记叙文，在中间段表现矛盾的组织，发展，高潮。

3．假如是议论文，在每一个论点分析完以后要作最后的强调。

结尾段：1．假如是记叙文，表现矛盾的解决，并突出主题。

2．假如是议论文，再次概括作者的主要论点，并提出做法。

高中对八股文的字数要求是全文至少有五个段落，每段至少有八个句子。

文学欣赏方面，主要是要求学生对某一个历史时代的作家有一个比较深刻的认识。这包括作家的生活和写作经历；作家的作品的风格和文字特点；作家对人物、环境的塑造方式；作家对情节的安排；作品的主题所反映的人文精神等。另外，作品的不同文学形式也在研究之列。比如，诗有什么特色呢？不同诗人，不同时代，不同国家的诗各自有什么特别的地方呢？修辞和特别的句子结构的应用对于作品起什么作用呢？都是文学欣赏讨论的内容。学生们从初中第一年开始就看小说的原著，而且，哪些作品必须读过，通常是由每一个州的教育厅规定的，最近，必读作品的考查，甚至被加入到各州的统考里面。

美国的中学母语课本通常是精装的，经常有几千页，非常厚、非常重。有的是按照文体，把同一文体的文章安排在一起学习；有的是按照作家，把代表性的文章选在一起。但是，因为在课本里面，每一个作家只能选入一到两篇比较短的作品，所以，老师通常会规定学生在课外读该作家的代表作，如小说或者诗集的原著。所以，加起来的阅读量是相当大的。

如何利用图片进行小学英语教学

词汇是构成英语学习这座宏伟建筑的地基，它是英语教学的重要环节。但是，面对越来越多、越来越难的单词，有的学生怯而止步了，有的学生渐渐没了兴趣，有的学生丢失了信心，有的学生甚至直接放弃英语这门学科。那么，如何帮助学生克服心里的畏惧感，提高他们学习单词的兴趣？教师可以让学生在更为直观、更为生动有趣的教学情景中学习单词，也就是可以在教学过程中利用情景教学的方法，如在课堂中利用多媒体教学，导入实物、图片等课件，并加入学生情景对话。这样能够快速的把学生引导进入老师所创设的情境中，从而在轻松愉悦的气氛中有效的学习单词。下面，我就自己的教学经验来谈谈英语词汇讲授的几种方法。

一、利用实物进行直观教学

小学生处于直观形象思维能力的阶段，教师在英语教学的时候可以利用这一点，通过出示与教学有关的实物，让学生通过实物学会这一实物的英语表达。直观教学的优点是，学生会觉得英语词汇来源于生活，它在生活中是无处不在的，而这些实物用英语的方式表达出来也是很有趣的。例如，在教学水果watermelon，cherry，pear，apple等单词时，教师可以要求学生带上他们喜欢吃的水果到课堂上来，也可以事先准备好水果，通过“魔法箱”的形式随机出示水果，教授新单词；在操练环节，教师可以把水果当成奖品，奖励给掌握得最快、最好的小组和个人。对于小学生而言，这样的方式不仅让学生感到英语来源于生活，也可以带动学生的学习积极性和自主性。

二、开展小组合作进行词汇的游戏教学

上述的实物直观教学是英语情景教学中一种有效的教学方式。如果要进一步激发学生的学习兴趣，教师可以结合教学内容，组织学生开展小组合作活动，从而使学生在小组合作中增强记忆，把知识进一步强化。在活动中，教师要让学生在对话及交流中使用具体的词汇，着重训练学生运用所学的词汇进行英语交流的能力。在此，我主要谈谈如何利用小组合作进行词汇的游戏教学。游戏能把枯燥的英语词汇学习变得生动有趣，同时也有助于学生运用所学单词，使词汇学习富有实用性；同时，在游戏教学的情境下，学生可以提高学习积极性，增强对英语的兴趣，对英语投入更大的热情。课堂上经常使用的英语词汇教学游戏有猜想单词、单词竞赛、抢读单词、传声筒等。例如，我采用了传话游戏来教授颜色类的单词。我把颜色的单词分别写在纸条上，分别为：red，black，white，pink，blue，yellow，green，purple，然后给每一列的第一个学生看，第一个学生在不让别的同学听到的基础上，小声快速地告诉下一个同学，以此类推，最后一个同学把他所听到的单词用最快的速度写到黑板上，又快又准确地把单词写出来的小组获胜。在游戏过程中，学生表现活跃，非常兴奋，而且他们的注意力高度集中，所以记忆单词也很快。这种方法不但锻炼了学生的听力，而且培养了他们的口语表达能力和单词拼写能力，同时也促进了小组合作，增强了小组的荣誉感。

三、编故事创设情境，开展词汇教学

学生的想象力是丰富的，特别是小学生，他们思维具体活跃，热爱表现。在情景式词汇教学中，教师可依据单词的字母或者单词本身的意思编有趣生动的故事来引导学生记忆新单词。如在教学以at结尾的单词时，我利用了一个带有故事性的韵律歌谣，有一只rat(老鼠)，非常的fat(胖的)，逃入了vat（大桶），偷啃了salt（盐巴），成为了bat (蝙蝠)，惹怒了cat（猫），挠破了hat（帽子），变成了mat(鼠标垫)。这个歌谣不仅有趣而且读起来朗朗上口，学生能在快乐的气氛中学习单词。教师也可以利用单词首字母进行编故事教学。例如，我通过编了father and mother，I love you 这个句子来教学单词family。学生只要记住这句话每个单词的第一个字母就可以很容易掌握family这个单词。利用这种方法，学生不但单词记得快、记得牢，而且可以了解单词的内涵，同时对父母也表达了深深的爱意。各个小组的学生也可以自由充分发挥想象力，运用所学过的单元词汇自由编故事。每个学生的想法不一样，也就会编出不一样的故事。有些学生想象力无穷，他们的故事编得夸张趣味；有的学生活泼幽默，他们编出来的故事也就搞笑有趣。学生在这个过程中快乐无比，记忆词汇的效果就会增强，可谓事半功倍。同时编故事法也开拓了学生的创新思维，培养了学生的想象力、创造力和写作的能力。

四、在西方文化渗透下，开展情景教学，有效学习英语词汇

美国语言学家Sapir 在Language: An Introduction to the Study of Speech 一书中就指出“: 语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念”。英语单词有其丰富的文化气息和意义。所以，在英语教学中，教师应该创设一个情境，让学生了解英语单词所带的环境意义，而不是只让学生死记硬背单词意思。例如当学习英语单词“dragon”的时候，教师可以在利用PPT向学生介绍dragon在中国以及英语国家的电影、电视剧、动漫等的不同结局。学生从PPT可以认知，dragon在英语的影视作品里面一般都有不好的结局，而在中国，dragon则是好的象征。此时，教师可以及时向学生介绍关于dragon在不同国家的文化意义。在英语国家，龙被当成邪恶的化身，人人避之唯恐不及，所以很多好莱坞电影中的龙都被塑造得凶猛残暴，最后往往死于非命。而在中国，龙是吉利的象征，是中华民族的象征，人人对龙怀有至高无上的崇拜和尊重。同样的方法还可以学习英语单词“dog”；教师可以给学生创设一个情境，比如你在美国的餐馆点餐，你的菜单上有没有可能出现以dog为原料的食物？让学生进行选择，再告诉学生产生这种情况的原因。原因在于中国的“狗”和美国的“狗” 在意思上没有什么明显区别，但是在中西文化上，“狗”所代表的意思截然不同。在中国，“狗”被用来形容令人讨厌的人，如中文中有许多含有“狗”字的贬义词：“走狗”“狗嘴吐不出象牙”“狗仗人势”等。而在英语国家，狗是人类最好的朋友，它是忠诚的化身。所以“dog”一词在英语国家中褒义大于贬义，如“Every dog has his day”（每个人都有他的幸运日），“lucky dog”(幸运的人)。在这种情况下，美国的餐馆几乎不可能出现以dog为原料的食物。因此在英语词汇教学中，教师通过创设情景，让学生接触这些单词在英语国家本土所赋有的文化意义，可以让学生更加透彻地掌握一个单词，提高英语单词学习的兴趣。

四、结语

情景教学法符合人类语言发展的进程，遵循英语学习规律，顺应儿童学习的心理特征。学生能在相应的情景中掌握语言的意义和内涵，教师创设的情景能够提高学生的学习兴趣，从而又快又好地记忆单词。情景英语使课堂变得更有趣、活跃，使学生可以快乐地学习英语。情景教学中的教学方法多种多样，教师可以根据不同的教学内容展开不同的情景教学，也可以在一节课中穿插各种不同的情景教学方法。教师通过这些方法为学生学习英语打开一扇大门，缩短了学生和英语间距离，激起学生学习英语词汇的主动性，让学生把更多热情投入到英语学习中，也为学生有效快速地记忆单词创造了良好的条件。