读用图表说话的读后感,让图表来说话

《新学校十讲》读后感

? ? ? ? 对《新学校十讲》特别感兴趣的原因之一是，自己这些年几乎没有外出过，对新教育理念没有直接而全面的感受，拿到这本书，我就每晚上读十几页，大约三个星期读完的，读的过程很费劲，往往读一段，回过头来在回味一下，书中所述的一些前瞻性理念，一些科学的方法，一些具体而又详实的做法对我来讲，更是具有非同一般地指导意义。其中影响我最深，并与之共鸣的有如下两点：

一、“新学校”的“新”

“新”的本质：李校长开篇提及“新学校”，直接阐明了起学校作为的核心价值。何为“新学校”？就是讨论学校教育本源的问题。从书中的阐释，个人认为李校长所说的“新学校”，其实就是他心中，也是我们追求的“真学校”，阐发开来，最通俗的概括：就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校。李希贵校长在书中描绘了真正意义上的学校是什么样子。从其详述中我们可以看到如下图景：

“新学校”把关注“教师生存”（这里的生存含义较为宽泛，包涵 物质与精神、做法与想法等的事实状态）放在了首位。关于这一点，李希贵在他的着作《学生第二》中作了比较清楚地阐释：对一位校长或者教育管理工作者来说，关注学生首先应该从关注教师开始。在管理工作中，我们希望达到的促进学生发展的目标怎么来实现呢？发展学生还是要靠教师去实施。当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。教师生存状况改善了，学生才能得到真正的关怀，学校才会发展。

“新学校”最在意“师生的感受”。这个感受最理想的状态，李校长借一位学者从学生导向这个角度给与了回答：学校关心并公平地对待每一个学生；学生的同伴关系是和谐；有着丰富的可供每一位学生选择的课程；学校里充满着学生喜欢的地方和喜欢的活动；学生在学校里能够做好对未来的准备。通过这段描述，我们可以提炼出这几个关键词：公正、和谐、可以选择、喜欢的活动、适应未来的支持与准备。

“新学校” 达成这个“新”的着力点：为了体现和达成“新学校”的本质与本真追求，李校长结合北京十一学校的教育教学改革，主要着重于“课程建设、专业领导与管理体系构建、多元平台搭建和文化生态构筑”四个方面发力，具体来说就是：开发适合学生的课程、构建互动的领导和管理体系，直观呈现了新学校理应为师生自由选择、自主发展而搭建多样化的平台，为管理者和教师发展提供新视角的校园生态。从李校长的阐述中可以看出，这四个方面起于学校“物质硬件”，但弥散于学校“文化和精神”。它们相互支撑，共同构筑起促进师生发展的、良性的、生态的成长系统（平台）。

二、“科学管理”的“科学”

“科学管理”的“科学”，其基本点是基于“事实”。

强调 “数据”、“实证”。《新学校十讲》这本书中列举了很多富有创新精神的测量评价方法和图表。正如李校长所言，新学校研究是一项非常有价值的课题，比起以往的学校管理研究，新学校的行动研究更注重用理科思维、数据分析来寻找问题突破的方向和行动改进的策略。书中第二讲不仅把“客户”这个企业管理名词引进了学校管理中，还为我们介绍了许多让人耳目一新的走向新学校的测量工具和方法。比如用帕雷托示意图、因果矩阵诊断表、鱼骨图等了解教师的真正需求和关键要求，并做出相应的诊断和改进。这种理性分析比以往经验型或直觉性决策更富有科学性和说服力。作为校长，中层干部、乃至一般教师，做出正确的判断和决策往往是解决发展难题，引领学校未来发展方向的前提和关键，我们不妨借鉴李校长的方法，用数据说话，用图表分析，让我们的思维更富有逻辑性和周密性，少走一点管理的弯路，多提高点管理的效能。

“科学管理”的“科学”，其表现与运行形式在于“流程”。

李校长在书中借用了大量现代企业管理的原理，其中令我印象最深的，就是提出“流程”的概念。他说，任何工作都有流程，任何工作的失误都是流程中某个环节出了问题。现在想来，无论哪项工作，都应先理清程序，科学安排各个环节，并采用严谨的操作模式以保证好的结果。我们的好多工作都没有明确的流程，因而结果不好时无人承担责任。有时有流程而不执行，也造成不好的结果。如购买图书，教师需要什么图书，学生喜欢什么图书，这应放在购书之前，否则，图书躲在仓库里睡大觉，无人明白。

“科学管理”的“科学”，其最高境界是无“管理”的“文化引领”。

? ? ? ? 李校长在书中强调：“当一所优质学校发展到一定程度的时候，就不能仅仅靠制度管理了。”所以他倡导的“科学管理”的最高境界，可以从这句话中去辩证理解，“当我们留有太多空间，又没有一种文化引领的时候，老师们就有可能无所适从，甚至各行其道、南辕北辙。所以，当我们有了最重要的制度，给管理留有空间的时候，文化引领就应该起作用了。可能有些方面没有制度，但是我们形成了‘提倡什么、反对什么’这样一些基本原则，在大的原则之下，我们可以去创新，用自己的智慧为学校贡献自己的力量。

阅读《正面管教》第四章读后感

? ? ? 当我们重新看待不良行为，不再把责任感等同于责难或羞辱时，其结果对孩子和大人就都是令人鼓舞的。如果你把责任感看成一种解放——某种基于你知道自己想改变就能改变的事情——而不是负疚，你就能做到更好。当你认识到在你的孩子的不良行为中你也有份时，你就知道要这样改变你的行为，进而帮助孩子改变他的行为。

? ? ? 当你仔细观察时，你就会发现，所谓的不良行为无非是缺乏知识（或意识）的行为、缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致转向“原始脑”操作的行为（此时唯一的选择只有权利争夺或退缺，而无法沟通。）成人常常会和孩子一样缺乏知识、意识和技能，并想孩子一样陷入“原始脑”的操作中。这正是大人和孩子之间的权力之争如此常见的原因所在——权力之争中最起码要有两个人。大人和孩子往往都会失望。

? ? ? a.寻求过度关注----错误观念：只有在得到你的关注时我才有归属感。

? ? ? b.寻求权力----错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。

? ? ? c.报复---错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。

? ? ? d.自暴自弃-----错误观念：不可能有所归属，我放弃。

? ? ? 第一条线索：大人对孩子行为的感情反应（书中的反应该图表非常重要，值得仔细对照学习）。

。? 第二条线索：当你要求孩子停止行为时，孩子的反应。当我们不理解孩子背后的错误观念和目的时，我们只对孩子的行为作出反应，而没有对其行为背后的观念作出反应，理解这一点非常重要。

? ? ? 寻求过度关注：每个人都需要关注，但过度关注并不是对孩子的鼓励。 寻求权力：权力不是什么坏东西，我们可以建设性地使用权力，而不是破坏性的使用它。

? ? ? 报复：孩子 会以寻求报复（这使他们有一种控制感）来掩盖受到伤害的感觉（使他们软弱无力的感觉）

? ? ? 自暴自弃：孩子不是能力不足；但是，在他们放弃这种错误观念之前，他们会继续表现的无能为力。

? ? ? 由孩子不知道自己的错误目的，目的揭示法是帮助孩子意识到自己的错误观念的一种方法。最好和孩子单独进行，孩子们通常会说：“我不知道。”从有意识的角度来说，他们的确不知道。目的揭示法会帮助他们理解发生了什么事。即使他们给出了某种原因，那也不是真正的原因。

? ? ? 孩子并不是必然从寻求关注开始，并依次过度到自暴自弃。那些更被动的孩子，如果受到无情的对待或因为其他原因而相信自己缺乏归属感和价值感，就有可能直接自暴自弃。

? ? ? 同龄人压力对于十几岁的孩子极其重要，所以很多行为可能就是为了同龄人的认可。养育十几岁的孩子时，必须格外注意要表达清晰，而且不要妄加猜测。

? ? ? 鼓励对于十几岁的孩子就向对小孩子一样重要。赢得十几岁孩子合作的最好途径，是以相互尊重、相互平等的态度来解决问题。

? ? ? 家庭会议和班会能教会他们社会责任感，让他们来参与决策过程，当大人以和善、坚定、尊严、尊重相待，与孩子共同解决问题的时候，十几岁孩子通常在20岁以后会回归父母的价值关，而且会学到脱离大人的监管之后所必需的、更多的、重要的人生技能。

? ? ? 记住，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性地解决问题。只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能积极的长期的积极世界。

? ? ? 如果在出现这些问题的当时，无法给予孩子鼓励和孩子无法接受鼓励，在冷静期后，立即给予孩子孩子鼓励是相当重要的。而且，要记住，不论是权力之争还是报复循环，都需要两个人。

【读书笔记】读《软银图表工作法》有感(2022119)

这周的电子书阅读的是《软银图表工作法-孙正义这样做决策》这本书。

当时是被书中这句话吸引过去的，大致的意思是这样的：说我们大部分人写报告的时候，总是会担心的是这份报告会不会被领导批评，因为有这种思想打扰着，就会很难静下心来去做好一份报告。我们在写报告的时候应该站到更高层级的角度去考虑问题，写出的报告也就会不一样了！

书中还介绍了一些不同的图表能展示不同的信息，不要千篇一律的总是去用柱形图去汇报工作，而且同样数据用不同的图表显示出来的效果也是不一样的。

感觉这本书里的干货还挺多的，我正在仔细的拜读中，希望能学到更有效的汇报工作的方法。

书中还有对会议纪要编写的建议，我觉得也特别的实用，因为有时候我也要主持和组织会议，最终也要形成会议纪要发给参会的各部门负责人，每次发之前我都会预感发了别人也不会看看的，所以做起纪要来也就没有太大的劲儿头，但书中说了如果写了的会议纪要没有人看，那就没有必要去写了，会议纪要一定要起到一定的作用的！写的时候不能只是将会议中哪个领导说了什么简单的记录下来，而应该标记清楚会议产生了哪些决议，最终由哪个部门去执行，交付结果和时间都是什么。而且还要对参会人有一定的记录，以便发现形成的决议是否有意义，如果针对哪个部门产生了决议，而这个部门恰巧没有参会，那这个决议其实是无效的！

学了这么多，我觉得后期对我的工作一定有指导作用的，好啦今天就分享到这里，我继续看书去了！

读书笔记_《用图表说话》

出版社：清华大学出版社

副标题：麦肯锡商务沟通完全工具箱(珍藏版)

译者：马晓路 / 马洪德

出版年：2013-10-1

0 绪论

1 选择图表

2 使用图表

3 用概念及比喻说话

4 玩转图表

很多情况并不需要做图表：

（1）表达的信息太过于简单，完全可以只用文字来表达；

（2）听众已经很习惯于某个固定的数据模式，无需故意转为图表来展示；

（3）用的图表越多，能被人记住的就越少。

同样的数据：1月每个地区的销售百分比，可以画出不同的图表。

画出什么样的图表，完全取决于你想要表达的主要信息。

图表的标题就好像是报纸的大字标题，它应该很简洁，而且必须切中关键。

展示：各部分占整体的比重

关键词：份额、百分比、预计将达到百分之多少

展示：各个项目的排列次序

关键词：大于、小于、大致相当

展示：随时间推移所产生的变化

关键词：变化、增长、提高、下降、减少、下跌、上下波动

展示：各有多少项归入一组数值范围之内

关键词：从A到B、集中、频率、分布

展示：两个变量的关系是否符合预期的模式

关键词：与...有关、随...而增长、随...而下降、随...而改变、随...而不同、不随...而增长

五种基本图表形式：饼图、条形图、柱形图、折线图、散点图

各种形式的图表所占比重：

（1）饼图：5%

（2）条形图：25%

（3）柱形图+折线图：50%

（4）散点图：10%

（5）综合使用：10%

根据相对关系的类别，选择基本图标样式：

（1）选择一：饼图

① 使用条件：只有一个整体，目的是展示每一部分所占整体的百分比。

② 原因：一个饼形能够给人一种整体的形象。

③ 注意事项：

a 不宜多于6种成分，超过6种就选择6种最重要的，未选中的列为“其他”；

b 因为人的眼睛习惯于按顺时针方向进行观察，所以应该将最重要的部分放在紧靠12点钟的位置，并且使用强烈的颜色对比以显示突出；

c 如果没有哪一个部分比其他部分更加重要，那么就应该考虑让它们以从大到小的顺序排列，并且以同一种颜色或者干脆不使用阴影来绘制图表的每一个部分。

（2）选择二：100%的条形图 或者 100%的柱形图

① 使用条件：需要比较两个或两个以上整体的内容时。

② 原因：

a 饼图会使得读者前后反复对比，才能明白到底图中的哪一部分对应于哪一部分；

b 这样图注只要出现一次即可，而且增强了对比性；

c 使用连接线，加强他们之间的联系，使其在外观上更加明显。

（1）唯一选择：条形图

① 图表特点：纵向维度使用要标示的项目，而不是刻度值。

② 注意事项：

a 两种方式强调图标的标题：按照你想强调的方式，排列条形图的顺序；使用最能形成对比的颜色及阴影，强调最重要的项目；

b 保证“条形间隔距离”小于“条的宽度”；

c 为了突显数值，可在顶端（或者在底端）使用一个刻度尺，或者在条形末尾标注数字（小数点后的数字省略，因为对信息没有任何影响），但是注意不要两者同时使用。使用刻度尺的同时，标注“一个需要特殊强调的数值”，也是个好办法。

③ 条形图的分类

（2）为什么用条形图，而不用柱形图？

① 使用柱形图，更适合表现时间序列相对关系；使用条形图，可以减少把项目的对比关系误解为时间序列相对关系的可能；

② 通常，项目都有着冗长的图注，条形图留有很多空间可以写名称，而柱形图经常会出现一个词写在两行的情况，这样增加了观察者识别的困难。

（1）选择一：柱形图

① 使用条件：图表中只有少数的几个点（比如，7到8个点）；

② 原因：柱形图强调的是数量的级别，更适合表现在一小段时间里发生的事件。

③ 注意事项：

a 保证“柱形间隔距离”小于“柱的宽度”；

b 使用颜色及阴影以示强调、区分与时间有关的数据。

④ 柱形图的分类

（2）选择二：折线图

① 使用条件：图表中的点很多（比如，20多年来每个季度的变化趋势）。

② 原因：折线图强调的是角度的运动及图像的变换，它更适合于展示数据的发展趋势；折线图是五种图里使用次数最多的一种，而且也最容易绘制，最简介紧凑，最能清楚地表现上升、下降、波动和保持不变等趋势。

③ 注意事项：保证趋势线一定要比基线画得更粗，并且基线一定要比坐标线更粗。

④ 折线图的分类

a 分组折线图

用来对“两个及两个以上”的项目对比关系作比较（为了便于区分，要着重突出的使用能产生强烈对比的颜色及最粗的实线，其他用来对比的则使用对比程度上稍微次一点的颜色及虚线）。

有8条折线的图表对于有4条折线的图表来说，不一定有两倍的有效性，相反却很有可能产生两倍的混乱。解决混乱的方法就是：针对每个竞争对手的折线分别配对比较，制成一个个较小的图表组合，这样虽然增加了图表的数量，但却更为简洁，对比效果更强。

b 表面图

在趋势线及基线之间添加颜色或者阴影，从而制作出表面图；将表面细分，从而制作出表面细分图。

应该保证最重要的部分放在紧靠基线的地方，因为这是唯一一个从直线开始测量的图形，其他部分则以此为基础增加或减少。

应该保证表面数不超过5面，如果超过5面，就选择4个最重要的，并将剩下的列为“其他”范畴。

类似意大利面条式的折线图，搞清各层表面的关系的方法就是把它分解成一个个独立的部分，将一个细分的图表简化至单一的表面图。

（1）概念与应用

① 概念：展示的是有多少项目（频率）会落入（分布于）一个具有一定特征的数据段当中。

② 应用：

a 在所有样本中进行归纳（用来预测风险、可能性或者是机会的）；

b 总结大量的数据，来帮助证明一些有意义的关系。

（2）选择一：阶梯式柱形图

① 使用条件：图表中只有少数的几个数据（比如，5到7个数据）。

（3）选择二：折线图

① 使用条件：图表中的数据很多。

（4）图表的两个维度

① 垂直维度：项目或事件的（概率、百分比）数据。

② 水平维度：项目或事件在各个范围内的分布情况。

a 范围的大小：组数太少则不够明显，组数太多则会破坏其作用，总结来说，组数应不少于5组且不多于20组；

b 分组的大小：最好使用规模大致相同的组；但当数据不是平均按段记录的时候（例如，教育水平），就会出现例外；再如有时不均等的分布反而会给人以更好的感觉（例如，个人收入的税级）；

c 清晰地标注：对组的规模应该予以清晰的解释；在连续的数据中（例如，以美元计算的销售额，首选“小于10.00美元”，然后是“10.00~19.99美元”、“20.00~29.99美元”，等等）；在离散的数据中（例如，汽车的生产数量，最好的分组方式是“10”、“10~19”、“20~29”，等等）。

（1）选择一：散点图

① 使用条件：两种变量符合或者是不符合你所希望出现的模板。

② 图表分析：如果存在相关性关系，图上的点应该分布在从图表的左下角到右上角的对角线附近，在这里用一个箭头来表示这条斜线；不要把箭形图与数学上的“最佳拟合线”相互混淆，散点图曲线强调的是图形的价值。

③ 分类：

④ 缺点：稍显混乱，且难以识别图表中的圆点。

a 解决方案一：使用图注，将每个人的全名用数字或字母表示，而把名字写在图表以外的地方；

b 解决方案二（更好而选择）：成对条形图。

（2）选择二：成对条形图

① 使用条件：散点图稍显混乱且难以识别图表中的圆点时。

② 注意事项：

a 保证每两对条形图之间有一定的间隙；

b 通常将独立的变量以“从高到低”或“从低到高”的顺序排列在“左边”；

c 成对条形图只有在数据组较少时才会起作用，如果数据超过了15组，那么不应该再标记出每个点，而应该使用一个更加紧密的散点图。

③ 图表分析：当真实情况好我们预计的模式一致时，右边的条形图就会形成左边自变量的一个镜像；如果这个关系并不符合我我们预期的模式，那么两对条形图就会互相偏离。

（1）图表是一种重要形式的语言。经过良好的构思设计后，与单纯的数据列表相比，它们能够更快更清晰地帮助我们进行交流。

（2）决定使用图表形式的既不是数据也不是方法，而是你的信息，你想展示什么，你想强调的重点。

（3）图表越少越好。只有当图标能够真正帮助你表达，使阅读者能通过它得到想要的信息时再使用它。

（4）图表是视觉性的辅助材料，它们并不成为你的文字以及语言的替代品。让它们帮助你表达出相应的信息，它们会起到很好的作用。

在一个空间有限的地方制作一个图表，这种情况下可以将信息标题只写在你的手稿上，而不把它展示在屏幕上；但是不管怎样，省掉标题并不代表省掉了确认标题这一过程。

你所决定的信息，包含着双重相对关系。此时，必须决定哪一个是首要的，哪一个是次要的，再进行下一步的设计。

在实际使用中刻度值要被使用 ，但是忽略掉它们不会使图中各项的关系变得模糊。

因为图表是一种表现关系的图形，只有图形才有价值。其他的所有因素（例如，标题、图注、比例尺），仅仅是起到解释作用，图形最重要的特征就是你看过后大脑里留下的印象。

抽象的几何图形（例如，箭头、圆圈、三角...）

日常能够看到的事物（例如，难题、迷宫、梯子...）

陈述过多的信息对听众的吸引力很小，所以要针对信息用心思考，究竟是将信息编辑调整呢，还是将信息删除。

制作多个图表来展示一个图表不能表达的复杂信息。因为，在一张幻灯片中，陈述5个观点与在5张幻灯片中

读书笔记：用图表说话（一）

第一章：选择图表

一、不管我们在各类信息传达方式上见过多少种花样繁多的商业性图表，但是总的来说，只有5种基本形式：饼图、条形图、柱形图、折线图和散点图。

二、数据变图表的过程：

1. 决定你的信息（从数据到信息）

1）选择使用什么样的图表完全取决于你想要明确表达的信息是什么。并不是数据来决定图表，也不是计量标准来决定图表，应该由你所想要表达的主要信息来决定图表的形式。

2）在花费了很多时间与精力完成了决定想要表达的信息之后，你就可以将你的信息设定为图表的标题。

3）标题描述应说出与主题相关的要点是什么，让主要信息成为图表的标题，这样可确保读者将注意力集中于你想着重强调的那方面的数据。

2. 确定相对关系（从信息到相对关系）

1）认出主要信息的最重要的步骤，就是从数据中分析出应强调的内容，这总是会将你引导至5种基本类型相对关系中的一种，这5种关系分别为：成分相对关系、项目相对关系、时间序列相对关系、频率分布相对关系以及相关性相对关系。

3. 选择图表形式（从相对关系到图表）

1）成分相对关系

成分相对关系最好使用饼图。

为了使饼图尽量发挥作用，在使用中不宜对于6种成分。如果你使用的成分超过了6种，那么就选择6种最重要的，并将未选中的列为“其他”的范畴。因为人的眼睛比较习惯于按顺时针方向进行观察，所以应该将最重要的部分放在紧靠12点钟的位置，并且使用强烈的颜色对比以显示突出，或者在黑白图表中使用最强烈的阴影效果。如果没有哪一个部分比其他部分更加重要，那么就应该考虑让它们以从大到小的顺序排列，并且以同一种颜色或者干脆不使用阴影来绘制图表的每一个部分。

一个饼图比一个条形图或柱形图优越的地方，在于它能够清晰地展示一个整体。但是，一旦你需要比较两个或两个以上整体的内容时，不要犹豫，马上选择条形图或者是柱形图。

2）项目相对关系

项目相对关系可以用条形图来表示。

在准备条形图的过程中，要做到保持条形图之间的距离比条的宽度小。使用最能形成对比的颜色及阴影来强调重要的项目，以此来强调信息的标题。

为了突显数值，可在顶端或底端使用一个刻度尺，或者在条形末尾标注数字，但是注意不要两者同时使用。如果你只是想简单标示项目间的关联，可用刻度尺；如果数字对你很重要，就使用数字。有时，使用刻度尺的同时标示一个需要特殊强调的数值，也是个好办法。

展现这些数字的时候，应该注意将小数点以后的数字省略。

3）时间序列相对关系

最好的阐释时间序列相对关系的方式就是使用柱形图或折线图，选择使用哪一种，这取决于用哪一个比较方便。

在柱形图与折线图的选择过程中，也可以考虑一下数据的本质。柱形图强调的是数量的级别，它更适合于表现在一小段时间里发生的事件；折线图强调的是角度的运动及图像的变换，因此展示数据的发展趋势时最好使用它。

4）频率分布相对关系

频率分布相对关系有两种主要的应用，一是在所有样本中进行归纳，二是总结大量的数据来帮助证明一些有意义的关系。

5）相关性相对关系

一个相关性相对关系显示的是两种变量符合或者是不符合你所希望出现的模板。