少儿美术创意绘画(小红书学画画)
儿童美术教育，创意绘画的加盟前景怎么样
应该来说还是有不错的前景的。
我们知道，传统美术无非是素描，水粉，速写的技能学习;这里不建议低龄段的小盆友，过早地接触正规的，系统性的美术培训。
如：学习素描，这是至少年龄在八九岁的小盆友才能学懂，因为素描是理性科学的美术学科，素描中的空间，透视，比例，结构，低龄段的小盆友是理解不了的，正常来说，七八岁的小盆友在学习素描的时候都稍微有些吃力，何况年龄段更小的小盆友?
如果给低龄段的小盆友报素描班，孩子学习期间就会一头雾水，“一脸懵逼”，这样的学习不仅会抹杀孩子的想象力，而且孩子学着也没什么成就感，甚至会对绘画产生抗拒，厌恶和反感。
创意美术课程趣味性很强，符合小盆友的天性。创意美术课程，种类丰富多彩，包括儿童画，综合材料创意绘画，油画，创意手工课，刮画课，线描课;创意美术，创作所使用的材料也很丰富，像卡纸，超轻粘土，瓦楞纸，颜料，剪刀等等，小盆友可以体验使用不同材料带来的创作乐趣，艺术效果也很好。
孩子学画画期间，作为家长，肯定会关注孩子学画画的情况，包括孩子的每一幅画等等，也会对孩子的画进行评价。还有太多家长以画得像不像来评价孩子画得好不好，其实这是最严重的误区，评价孩子的作品，切忌不能以成人的眼光，不能以绘画技法成熟不成熟来评价儿童画，而是看这幅儿童画，它有没有别具一格的想象力。
适合4～6岁创意美术画
《长颈鹿》《调皮的小猴子》?《爱洗澡的小蜗牛》《彩虹小猫鱼》《蘑菇屋》《彩色树》《山坡上的小羊》
幼儿空间知觉的关键期在2岁左右，形状知觉关键期是2－5岁；颜色视觉的关键期是4－5岁这个时间等。
创意美术表现形式丰富，不拘泥于材料的限制，没有专业的绘画形式划分，可以运用所有的美术形式进行表达。注重培养孩子兴趣，通过趣味的方式让孩子学习更多知识创作过程不只是材料创意，而是关注孩子思维个性，不限制孩子，引导孩子用思维绘画 。更注重孩子审美培养和自我人生个性培养。
浅谈儿童创意美术
所谓的创意美术，即是让幼儿在原始的绘画原则上思维取得突破的一种绘画方式。绘画亦是艺术的重要组成部分，是开发幼儿智力的一种重要手段，它不仅培养了幼儿的审美能力，欣赏能力，也培养了幼儿表现美的能力。通过绘画，幼儿的手、眼、脑逐渐协调，对外界信息的把握逐渐丰富。那么，如何让孩子插上想象的翅膀，通过对线条、色彩，空间的利用，让孩子们在纸上尽情的表现自己的想法、意愿，展示自己的聪明才智，成为绘画教学的重中之重。回顾我近年来的创意美术教学，我主要是从以下三个方面做起。
一：表象训练，为幼儿绘画打下坚实的基础。
所谓“表象训练”就是在教学活动中老师们通过让幼儿观察、发现、理解，最后让小朋友说出绘画的主要部分，让他们做到心中有影，脑中有像，再进行绘画，此时幼儿画出的物体结构合理，线条清晰，主题明确。通过表象训练孩子们观察事物细致了，表现力也更强了，为以后的绘画打下了坚实的基础。
二、兴趣是最好的老师。
1、学与玩相结合，激发幼儿对绘画活动的兴趣。
孩子天性爱玩，常常提出“玩”，时时念着“玩”,学与玩虽然对立，却又是统一的，从幼儿兴趣入手，把玩的要素渗透到学习，更能调动幼儿参与学习的积极性，如在画《人物动态画》教学活动中，我们不是先忙于让孩子去画，而是先让孩子们先玩，如组织孩子参与游戏、大型玩具等活动，在孩子玩的同时要求他们认真观察，记住主要特征，并帮助孩子们分析“人”在做不同运动时，身体会有什么不同的变化，孩子们在对比观察中逐渐掌握，做不同运动时人物的动态。游戏后，再组织幼儿绘画，此时孩子们就会把观察到的人物动态画下来，由于观察的角度，内容不同，孩子们作品表现的方式也不同，绘画结束后，你就会发现，孩子们的画，人物形态各异，活灵活现。虽然有的孩子画得不形象，但是让孩子们通过自己的感受，观察，表现已获得非常宝贵的经验，对丰富幼儿的想象力非常有帮助。
2、创设情境，激发幼儿兴趣。
要创造出丰富的，有表现力的画，单凭幼儿自己想象或拥有的表象记忆是远远不够的，教师还要积极的创设情境引发幼儿的想象，激发幼儿创作的欲望。如我们在进行绘画活动《大海里的鱼》中，我先创设一个情境如：当一名渔夫坐着船来到湖中央，你觉得会发生什么事情？如果鱼儿被渔夫网到了，你猜鱼儿会有什么想法？鱼儿会怎样做？怎么说？渔夫会怎样做？接下来会发生什么事，我们让孩子们去猜想，这时孩子们会各抒己见，用自己的思维方式去预见可能发生的事情，当孩子们兴致正浓时，再让孩子们把自己所想到的用画笔画下来。在这样的活动中，每个孩子参与活动的积极性都会非常高，他们都急于通过画把自己的想法告诉大家。通过活动，孩子的想象力都得到充分的发挥，他们在和别的孩子交流中受到启发，实现资源共享，同时他们还会结合自己原有的经验进行创作，每个孩子都会有不同的创意。
三：讲《画》，拓展幼儿的思维空间。
故事是孩子们最喜欢听、最喜欢讲的，在绘画教学中让孩子们画上一幅有创意的画固然重要但对幼儿的语言发展也不能忽视。每次绘画活动结束后，我会让孩子们针对自己的画讲一个故事，讲给自己的小伙伴，讲给老师听，讲给爸爸、妈妈听。通过讲自己的画，培养了孩子观察事物的逻辑性，如：从主体到部分，从远及近，从上到下等等，同时也发展了幼儿语言表达能力，拓展了幼儿的逻辑思维，他们会结合别人的画，别人的故事，老师家长给予的不同启示，逐步完善自己的画，继续自己的故事。
如何提高孩子在少儿美术课上的绘画创意？
1.把孩子眼中认为画的有创意的、漂亮的画给孩子看，通过这样的画孩子可以联想到其他的东西，从而激发创意。
2.联系生活，可以跟孩子讨论自己身边都有什么，以让孩子联想到，从而有了创意。
3.奖品激励，孩子肯定希望有奖品啊！什么小贴画 文具都可以的。
1.把孩子眼中认为画的有创意的、漂亮的画给孩子看，通过这样的画孩子可以联想到其他的东西，从而激发创意。
2.联系生活，可以跟孩子讨论自己身边都有什么，以让孩子联想到，从而有了创意。
3.奖品激励，孩子肯定希望有奖品啊！什么小贴画 文具都可以的。
1.把孩子眼中认为画的有创意的、漂亮的画给孩子看，通过这样的画孩子可以联想到其他的东西，从而激发创意。
2.联系生活，可以跟孩子讨论自己身边都有什么，以让孩子联想到，从而有了创意。
3.奖品激励，孩子肯定希望有奖品啊！什么小贴画 文具都可以的。
1.把孩子眼中认为画的有创意的、漂亮的画给孩子看，通过这样的画孩子可以联想到其他的东西，从而激发创意。
2.联系生活，可以跟孩子讨论自己身边都有什么，以让孩子联想到，从而有了创意。
3.奖品激励，孩子肯定希望有奖品啊！什么小贴画 文具都可以的。