机器人少儿(机器人少儿画)

儿童机器人学习哪些内容好呀？

幼儿园机器人课程学习如下：

一、学习基础结构搭建和简单机械传动，如杠杆结构、齿轮传动等；通过超声波传感器的应用，学习基础的编程知识，如顺序结构、循环结构，培养学生编程启蒙及动手能力。

二、学习基础机械结构和传动，如连杆结构、多级传动；通过超声波传感器的应用，学习基础的编程知识，如顺序结构、循环结构、条件判断等，培养学生编程思维及分析简单问题、解决问题能力。

三、学习中等难度的机械结构和传动，如曲柄摇杆、齿轮组的多级传动结构、通过触碰、红外触感器、超声波传感器的应用，综合利用循环结构、顺序结构和分支结构完成任务，如遥控赛车、走迷宫等综合性的任务。培养学生综合分析、解决问题能力，最终达到培养学生计算思维与解决问题能力的目标。

四、让具有一定计算机编程基础的学生，从图形化编程过渡到Python语言。

在巩固基本知识的基础上，进一步学习数据结构和核心算法，包括人工智能中常用的一些算法。强调数据结构、算法及应用。对人工智能算法有深入理解，从问题“解决者”变为事物“创造者”，结合设计思维和计算思维，增强算法设计能力。

五、在孩子们有了一定的编程基础之后，他们可以根据他们不同的需要和兴趣学习C语言、C++语言、java语言、Python语言等。

儿童机器人玩具什么好

小孩子一般都会兼具喜新厌旧心理习性，这是他们与生俱来的。所以只要晋升为为人父母，就总要面对孩子出的难题，玩具太简单了，孩子玩不了几天就会扔在一边，太复杂，孩子难以提起兴趣。那么机器人玩具则是最佳选择，儿童机器人玩具什么好呢?儿童机器人玩具有哪些?

儿童机器人玩具什么好呢?

站在琳琅满目的货架前，好像沙漠中寻求绿洲般渴望与无助。好在近年以来，玩具产业发展迅速，众多智能玩具充斥市场。可爱的机械外形，再加上丰富的功能，满足了孩子的审美与兴趣。但是即便是智能玩具，其品类之多也是难以想象的，带着所有的疑问，这次由我给大家盘点五大最耐玩、最能“抓住”孩子的智能玩具。

1.乐高Boost五合一可编程机器人，适合年龄：7岁以上，说起最耐玩的玩具，乐高机器人在玩具中是非常受换用的，在乐高面前不存在不会玩，只有不动手。积木搭建，玩法随着积木块的数量指数增长。它的乐趣别说孩子，连大人都难以招架。玩法上依旧是积木，但是编程却赋予了积木“生命”。曾几何时，我盼望着乐高制作的机器人能够和我一起玩，如今这个愿望终于得以实现。仅需要根据教程，学习简单的模块化编程，从此“猫能跳，狗能跑”孩子可以自己“造车”。

2.Cozmo智能机器人，适合年龄：12岁以上，看到这小家伙的外形，我想就已经有不少人觉得眼熟。一年前它作为机器人界的新晋网红横空出世。一开售，网络上就冒出了不少它的测评视频。它最大的特点就是“个性”，开机时那个没睡醒的哈欠声，还有不经意流露出的丰富小表情。平常是个听话的宝宝，一旦惹它不开心，就会鄙视的看着你，还会说“讨厌你”之类的话，只有哄哄才能变好。这样的小宠物送给孩子，孩子多了一个陪伴，锻炼孩子的爱心与责任心，最主要的是机器宠物是不用喂食和清洁的!

3.WONDER WORKSHOP(奇幻工坊) 达奇和达达，适合年龄：6岁以上，达奇和达达就像一对活宝，在陪伴孩子玩的过程中，教会孩子编程与算法的根本，激发孩子的创造力。配合多种外接配件和五款免费配套APP，达奇和达达可以变成遥控车、演员、音乐家。五款APP就像是五款不同的游戏，只是这一次，玩法全部由孩子自己制定。综合逻辑思维、创造力、算法、想象力、编程、协作能力、创新、表演才能的多种能力培养，这就是奇幻工房。

4.百变小强，适合年龄：8岁以上，这是一款来自中国的可编程智能玩具，制造者是一家别具匠心的国内公司，其之前的产品一直致力于智能教育与STEAM教育领域。针对编程教育，根据此年龄的儿童思维逻辑特点，选用图形化编程的形式，孩子更容易理解与接受，入门简单、易学会。百变小强具有可玩性高，简单便利的特点，对孩子的创意思维有很大的启发意义。还将编程教育融入玩的过程中，让孩子在玩中学，可称得上是孩子的第一款人工智能启蒙教育玩具。

5、费雪毛毛虫，适合年龄：3岁以上，这个来自美国玩具大厂费雪的明星产品，以经被各大平台推荐很多次了。一个形似火车的毛毛虫，让从起点到终点的路途变得不再单调。负责动力和避障的头部，接收来自后方的信息，做出不同的行动。后方一节节的虫身，具有前进、左转、右转和各种功能的指令。各个部分用过USB接口相连，孩子可以根据自己所想，为毛毛虫规划不同的路线，赋予各种能力。对孩子而言，创造一条毛毛虫的过程，就是编写一条程序的过程，如此简单、有趣。

儿童机器人玩具有哪些?

儿童玩具机器人主要看是要什么类型，是要纯属娱乐型的，还是像我们的机器人一样教育型的机器人，娱乐性又有观赏型还有操作型，而教育型又分为早教型的和学习型的，也就是按照年龄段的区分的，早教型是学龄前的，对于宝宝起到启蒙作用的，学习型的就是拥有海量学习资源的，中英互译的，还有同步小学初中教材、教学视频等的。好与不好，要看需要，不同年龄段需要也就不同了。

现在AI技术还处在原始阶段尚未有重大突破，而以语音互动为主要功能的很多儿童机器人只能说是个大玩具。

不过对于吸引儿童注意力来说，机器人以其炫酷、科技感十足的外形，还是有其特色的。内置英语等课程的儿童机器人对少年儿童的学习有一定帮助，但也要在家长的监督、帮助下进行。完全把孩子的娱乐、学习寄托给机器人是不现实的，目前的大多数儿童机器人，本质上就是智能音箱。因此你问哪款儿童机器人比较好，也可以把智能音箱考虑进来。下面列举一些我接触过的儿童机器人：

1、软银投资的这款机器人应该算是非常先进的了，价格也很昂贵，有条件的宝爸宝妈可以考虑;

2、法国Nao 机器人，国际知名，支持23国语言，常用于科研，应用比较广泛;

3、旗瀚的小宝机器人，功能比较丰富，是个不错的选择，但是价格也比较贵。

4、娱乐型儿童玩具机器人，比如乐高玩具，只要是以孩子动手拼接为主的，这款机器人可以培养孩子的动手能力。

少儿机器人编程是学的什么

少儿机器人编程学的内容：

少儿机器人编程课程主要分为入门、编程、搭建及机器人比赛，四个阶段，课程符合儿童的成长特点，根据不同的年龄阶段制定不同的学习内容。

入门机器人课程是学习机器人的基础课程，通过专业的讲解让孩子了解机器人原理和每个零件的作用性，帮助学生了解编程的概念以及如何通过编程来完成机器人的相应动作。

编程课程是学习专业的少儿机器人编程语言，包括：EV3、VEX、VEXIQ等，培养孩子高等机器人搭建和图形化编程的能力。

搭建机器人是通过运用所学知识，完成机器人的搭建，在整个操作过程中，需要孩子绘制设计蓝图，并用零件搭建出自己所设计的机器人，将数学、物理、工程结构等原理知识融于其中，有利于锻炼孩子的抽象逻辑思维。

参加机器人比赛可以塑造孩子的参与意识，培养他们做事的积极性和主动性，在这个过程中让孩子领悟比赛精神，了解自己的不足，不断积极进取。

学少儿机器人编程的用处

1、少儿机器人编程课程涉及科学、技术、工程、艺术、数学等多个学科，同时与现实联系，充分发挥孩子的想象力和创造力。

2、少儿机器人编程课程是针对右脑发育设计的课程，将左脑的逻辑思维与右脑的形象思维相结合，让孩子思维发散，提高创造力。

小学生机器人学什么

在1-3年级的时候，主要让学生进行一种基本的感知，让他们对人工智能有所感触了解，比如给学生讲一些故事，讲一些通用软件的基本操作以及游戏化的体验为主。

到了4-6年级这个阶段，就可以使用不同的教具进行想象力创造，还有一些初步的团队合作和可视化的编程，以及初级的机器人编程和一些语言的学习。

对于初中的学生，可以进行自主设计创作一些初级的专业编程语言的学习。而高中学生已经具备了一定的抽象思维能力，这个时候就可以通过编程教育等相应的案例和项目进行实践，提高创造创新和计算思维能力。

机器人传感数据处理

用于机械手控制的通用计算机只有与传感器连接起来，才能发挥其全部效用。我们已经知道，传感器具有多种形式。此外，我们按照功能，把传感器概括如下：

（1） 内体感受器用于感受机械手或其它由计算机控制的关节式机构的位置。

（2）?触觉传感器用于感受工具与物体（工件）间的实际接触。

（3） 接近度或距离传感器用于感受工具至工件或障碍物的距离。

（4） 力和力矩传感器用于感受装配（如把销钉插入孔内）时所产生的力和力矩。

（5）?视觉传感器用于“看见”工作空间内的物体，确定物体的位置或（和）识别它们的形状等。传感数据处理是许多机器人程序编制的十分重要而又复杂的组成部分。

小学机器人课程学什么

小学生机器人课程

小学生机器人课程有哪些

首先机器人课程分为不同阶段的课程，分别为小学、初中生、高中等几大阶段

而对于小学生机器人课程呢，当属于最基础的课程。

其中课程就以培养创造力和创新思维的学习为主，通过直观观察，游戏化的方式开展教育。

机器人课程都教些啥

随着科学技术日新月异的发展，教育模式已从应试教育渐渐向素质教育转变，开展机器人教育，能够促进学生的全面发展。

机器人是一个具备强大吸引力的平台，拿VEX 机器人课程来说，课程知识涉及科学、工程、技术、数学等多方面，借助机器人这一载体，可以让学生加深对计算机、电学、力学、机械原理、数学思维等知识的了解与运用，更可以培养学生的思维创新与动手能力。从机器的工程构建到软件编程的学习，让学生在机器人的世界里学习更新的知识，寻找更多的乐趣，展示才能，表达创意。

孩子上机器人教育课程要学什么

机器人教育一般是通过组装、搭建、编程、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力的。我表姐的孩子报了壹号全脑机器人学龄后的学习班，现在一年级了，经常接触一些小型机器人的模型拆装，穿插一些物理数学等学科的知识点，听说课堂还挺有趣的，孩子学得很快。

机器人课程学习些什么呢小朋友会有兴趣吗

少儿机器人课程主要分为：入门，编程，搭建，参加机器人比赛。运用自己丰富的思维来不断的创新自己的作品的这些过程。入门机器人课程是指：让学生了解机器人原理，了解每个零件的作用性，然后通过了解编程是什么，怎么通过编程让机器人完成相对应的动作，最后是搭建机器人，孩子可以带着自己心爱的机器人战车去参加全国，乃至全世界的机器人比赛。这些过程看起来非常的复杂，但是在专业资深的教师们的辅导和细致化的分析中，孩子们都可以轻松的掌握。

小朋友的兴趣会提高很多

少儿机器人课程内容有哪些

少儿机器人抄可以可以适合3-16岁孩子袭学习，以丹麦乐高教具为载体，从设计、搭建、编程到控制，让孩子从简单到复杂，从单一到复杂层面了解机器人的制作过程，在学习综合类学科知识的同时，锻炼孩子的思维方式和各项能力。让孩子从玩中学，学中玩，具备各种能力后，孩子文化课的学习更加容易了，去博特叔叔机器人学一下，可以了解的更多。

机器人课程都学什么泊思地的课程

这个问题很简单

机器人课程内容是什么

机器人课程包含的内容很广泛，从动手制作到编程都有涉及到。举个例子吧：乐博乐博机器人的课程，就是从简单的搭积木再到操作程度困难的机器人，再到之后的单片机机器人、人形机器人都涉及编程了。是一个由简到难的过程，学习涉及的内容是很多的。

现在机器人培训挺多的，都学什么啊

机器人课程是以机器人为载体，通过让学生自行设计、搭建、编程，激发学生对科技知识的兴趣，提高学生的综合实践能力。很多家长认为机器人培训就是搭建机器人模型，但是在泊思地，机器人课程对孩子的培养是多方面的。泊思地的老师引导孩子们自己动手，提高孩子的独立性，让孩子们学会独立解决问题。另外，在机器人的培养周期中，锻炼孩子的动手能力，提高孩子们的沟通和语言表达能力，机器人编程可以锻炼孩子们的逻辑思维能力。

机器人课程以比赛的形式检验学员的学习成果，这比传统的考试形式更能锻炼孩子，也能加能验证孩子们的学习成果。机器人比赛过程中，教练不得参与，比赛过程中的联队成员沟通、比赛中各种问题的解决扥都由孩子们自己解决，这就锻炼孩子们发现问题、独立解决问题的能力。

排除竞赛之外，家长对于机器人的教育价值，还停留在最粗浅的认知水平上，认为孩子喜欢机器人，喜欢玩，能培养孩子的动手能力和创造力，对于其他价值一概不知。往往都是孩子喜欢玩，只要经济条件允许，就报名参加学习班。这样带来的问题也很明显，就是学生的低龄化。机器人教育的模式：机器人教育平台（如：乐高）+竞赛； 到目前为止，对于家长来说，机器人教育的最大价值，还在于竞赛。学机器人，就是为了参加比赛拿奖，在孩子升学时，主要是在小升初时，能有一定的帮助，特别关注能否通过科技特长生认定，进入名校。所以大多数校内外的机器人学习机构，都是选择一些基础平台，让学生学习一些机器人基本知识，之后就是针对竞赛项目，进行竞赛培训。家长不太关注机器人教育的核心价值，也不关心孩子的学习兴趣和收获，一切以竞赛论。

作为教育行业从业者，非常注重对孩子智力因素和非智力因素的双重培养。在智力因素方面，侧重培养孩子的注意力、观察力、逻辑思维、想象力，在非智力因素方面，侧重培养孩子的兴趣与爱好、对挫折的忍受性和意志力、自信心、活泼的性格等。我们认为教育既要“解惑”又要“授道”，注重的是学生综合素质的培养。

但是，要实现这样的目标并不简单。草率照搬西方的教育模式而不考虑中国的实际教育状况是不可取的，盲目坚持仍然僵化的现有教育方式而不着眼未来也是不科学的。为此，经过数年的努力探索与实践，我们正摸索出一条符合中国孩子学习现况和家长需求的创新教育之路。

在教学方法上，采用了活动教学法，以学生为主角，教师为导演，让学生凭自己的能力参与讨论、游戏、动手操作教具等去学习知识。我们选取了易于被孩子接受和喜爱的智力潜能开发积木、科技模型套件、机器人元器件等作为教学载体，通过专业创设的教学环节，如问题导入、探讨、动手制作、分析总结、延伸拓展等实现对孩子智力因素的提升，通过游戏互动、障碍设置、正向鼓励、主动沟通等促进孩子非智力因素的发展。

家长和社会对机器人教育的认知度：玩，而不是学习：

排除竞赛之外，家长对于机器人的教育价值，还停留在最粗浅的认知水平上，认为孩子喜欢机器人，喜欢玩，能培养孩子的动手能力和创造力，对于其他价值一概不知。往往都是孩子喜欢玩，只要经济条件允许，就报名参加学习班。这样带来的问题也很明显，就是学生的低龄化。

机器人教育的真正价值 ：

首先机器人是一个基础的科学教育平台，蕴含了一定的科学价值。在大学和科研机构，我们在机器人平台上进行各种教学研究，特别在数学和计算机科学领域。对于青少年来说，机器人教育也应尽量深入挖掘机器人平台的科学价值，让中小学生在机器人平台上完成任务，而不是仅仅在玩。通过机器人教育，学生不仅能培养动手能力，更重要的是培养学生的科学意识，提升科学计算与理解能力。

其次，机器人对青少年具有无可替代的吸引力。大多数孩子，都喜欢玩机器人，成年人也一样。我们经常说，能把孩子从电子游戏的泥潭里吸引出来的，就只有机器人了。

机器人作为同时融合多学科的平台，又是吸引孩子的兴趣平台。 机器人课程是以机器人教具为载体，融合物理、数学、机械工程、智能、计算机等知识，让青少年儿童在实践中体会科技的乐趣，提升自身综合素质。机器人课程为学员营造动手动脑的氛围，为学员进行设计活动提供必要的设备和工具，学生通过“做中学”综合运用数学、机械原理、自然科学、工程结构学、光学、自动控制、计算机编程等，在完成智能机器人的过程中培养动手实践能力，激发学生对科技的兴趣，提高信息科技素养，培养青少年的STEM素质。

机器人课程学什么

我知道，孩子正在学。像如孩子在 码高机器人初级班现在学的是设计以及搭建。中级班是图形化编程，高级班是robotc编程。了解细节，可以去校区看看。

机器人的儿童故事

儿童故事是一种主题鲜明、情节生动、形象逼真、极富童趣的文学样式。下面是我收集整理的关于机器人的儿童故事（精选7篇），欢迎阅读！

机器人的儿童故事 篇1

从前有一个机器人，他的心坏了。修理工使劲儿地修理他，还是没有用。

他被送到了这里，和一些旧机器堆在一块儿，他试着跟他们说话。

他说：“喂，你们知道吗，我的心坏了。”可是那些旧机器并没有回答。

他躺了下来，望着天空，度过长长的黑夜和没有意思的白天。

他躺在那里，不断地被秋天的雨淋湿。他躺在那里，经历了冬天的第一场雪。有一天，一只蓝色小鸟顶着寒风飞了过来，停在他的肩膀上。

“小鸟，你来这里做什么？”他说。“我要飞到南方去。”她虚弱地说，“那里有暖暖的阳光，可是我现在又冷又累，恐怕再也去不了了。”

“我想你一定不想待在这里，”机器人说，“像我一样变成一个废物。”

蓝色小鸟一直发抖，没有说话。

“我的心房现在是空的。”他温柔地说，“如果你愿意，可以睡在里头。”

蓝色小鸟钻进了机器人的心房里睡觉。

机器人望着外面的夜晚，惊讶地感受到自己有一颗温暖、活跃、跳动的心。每次蓝色小鸟振动翅膀的时候，他觉得自己的心好像也在颤动。

第二天早上，他的心门打开了，蓝色小鸟放声歌唱，甜美轻快的声音，在冰冷的空气里传送。

“我的心以前只会嘀嗒嘀嗒响，”机器人说，“现在它会唱歌了。”

蓝色小鸟在空中飞了一小圈，机器人觉得他的心也在飞翔，还发出咯吱咯吱的声音。他抬起脚，叮叮当当、叮叮当当地跳起舞来。

“我好希望一直住在你的心房里。”蓝色小鸟说，“如果我继续留在这里，一定会冻死的。冬天很快就要来了，我还有很长的路要走，可是我不知道还有没有劲儿。”她停在他的手上，难过地说。

“让我带你去吧！”机器人说，“我把你放在心房里带着走，你不会挨冷受冻，也不会让风吹到。”

他把蓝色小鸟放进心房里，越过荒凉的冰雪大地，登上高耸险峻的大山，穿过风雪与浓雾。

他已经非常累了，每走一步，他的关节都发出吱嘎声。

终于走到阳光温暖的地方，他打开心门，蓝色小鸟飞了出来，小鸟唱个不停，并且一直呢喃：“谢谢！谢谢！”

机器人朝她伸出手臂，可是再也没办法向前走一步，他的力气全部用完了，“把我的心房当做你的家吧！”他越说声越小，最后垂下了头。

蓝色小鸟一直住在机器人的心房里。

机器人仍然站在那里，他的两只手臂向外伸着，像一棵空心的老树，成了爱唱歌的小鸟每年都来住的家。

机器人的儿童故事 篇2

丁丁家买来一个机器人。这个机器人可能干了，不仅会干活，还会画画呢！

“机器人给我画张画儿好吗？”丁丁问。

机器人微笑着点点头，额头上的绿灯“啪”地亮了，它调好了颜色，摆好了画板，问丁丁：“画什么？”

丁丁说：“给我画一盆云彩。”机器人就在白纸上画了一个脸盆，盆里装着雪白的云朵。

丁丁说：“再画一座小河，河里游着一块块小鱼。”机器人就画了一个方方正正的像浅蓝色的玻璃似的小河，河里还有像小方块的小鱼。

“再画一条果园……里面有一朵朵长得茂盛的果树……还有一滴小姑娘在河边洗衣服，旁边还有一匹正在觅食的蚂蚁。”丁丁连着说了几样，机器人都画得很快，可惜都画得不像。

丁丁皱着眉头说：“再画一缕小狗陪着小姑娘。”

机器人“嘟”地停下笔，生气地说：“我可不会画一缕小狗，你尽瞎指挥！”“咔嚓”绿灯灭了。这是什么画呀，真难看！

“都怪你！”“都怪你！”丁丁和机器人吵了起来。

丁丁的妈妈走过来，问清了事情后笑着对机器人说：“我来指挥你重画一幅画吧！”

“啪”一声，机器人额头上的绿灯又亮了，妈妈说：“先画一朵白云，再画一条小河，河里游着一条条小鱼，然后画一片果园，里面种着一棵棵茂盛的果树，接着画一位小姑娘在河边洗衣服，旁边还有一只正在觅食的蚂蚁，最后画一只可爱的小狗在陪着小姑娘。”

等机器人画完最后一笔，丁丁笑了：“呵，这是一幅多么好看的画呀！”

机器人的儿童故事 篇3

夜色迷蒙之中，一个小机器人正躲躲闪闪地走在公路上。

他不时回头望望，生怕那帮气势汹汹的家伙追上来。自从老主人死后，他们就只知道没完没了地吵架，瓜分财产。

小机器人的生活今非昔比。他几乎没法工作，因为没人顾得上给他充电。他身上的零件“吱吱”作响，可谁也想不到要给他加油，更没人给他编制新的程序。不仅如此，那帮家伙还任意支使他做这做那，一会儿是要点心，一会儿是要饮料，各人还恶作剧似的要的不一样，使得本已体衰力竭的小机器人“噗”的一声摔倒在地上，怎么也爬不起来。一个家伙粗暴地朝他的控制中心和脉动节点中间踢了一脚。顿时他全身震颤，信号灯忽明忽暗，不时发出刺眼的闪光。最后，“哔”的一声，他就再也没有动静了。

突然，怪事发生了。他自己也不知道到底是怎么回事，他能给自己充电了，而且每走上三四步，他的身子就腾空而起，飘上一会儿。他飞呀，飞呀，在屋里转来转去。

过了一会儿，他打开了人工电脑的电钮，把旋钮转到“判断与指导”的位置。结果令人吃惊，电脑明白无误地告诉他，这次偶然发生的撞击推进了已故主人的实验。小机器人现在有点儿“意志”了。虽然还不能深入地思考和自由地选择，但他可以作出一些决定，并采取一些行动。刚才，他不是给自己充电了吗？他现在也能有一些人的知觉和情感了。

电脑存储器开始按照字母顺序一条一条地把小机器人新获得的情感列出来。A感代表忧虑，D感代表愉快，E感代表激动，F感代表恐惧。这些情感他都能体会到了。

还未等他看完，那帮家伙又吵嚷着逼上前来，于是他一跳一跳地跑得飞快。他使劲一跃，竟从墙头上飞了过去。

他跑过一片小树林，来到了这条公路上。

等确信后面没人追上来时，他才慢慢定下神来。这时他发现，这条高速公路是自动移动的，路的两边分别向相反的方向移动，路中间有一条白线。他踏上那条跟他跑出来的方向相反的路，在上面又跑又跳，路过了无数的城市和村庄。真有意思，他就好像是一个能自己管理自己的机器人，又好像是一个身上布满线路的真人。但他发现自己不能自由地选择感情，感情像个不速之客，不受他控制似的到来。

有时，当大路上只剩下他一个人赶路时，他会产生一种挺奇怪的感觉，电脑存储器没来得及告诉他这是一种什么感觉。

他连续旅行了好几个星期，一路上哼着一首自己编的，专为在有D感时唱的歌。后来，他身上快没电了，可是他又没钱充电，他全身没劲，终于倒在了一个风雪交加的地方。

第二年春天，两个种草的工人发现了这个小机器人。

本诺是个专爱修修补补的小伙子，他用万能电源检查了一下小机器人，结果小机器人劈劈啦啦地站起来了。本诺高兴地给他上了润滑油，把搞乱的触角天线也整理好了。

自此，小机器人就在他俩身边干起了在前主人那儿干的工作——记账、做家务。他觉得找到了归宿。可是，他没有想到，这种幸福的生活竟会有完结的一天。

两个工人的合同期满了，他们又接受了到另一个星球上种草的新合同，而机器人却未被允许做星际旅行。当小机器人终于发现一路上照料他、修理他的本诺竟然想把他卖掉时，他觉得自己被愚弄了。

其实本诺也是出于无奈。在市场上，几个买主上下打量着小机器人，不时还掐掐他的防护衬垫。终于本诺忍无可忍，仍旧带着小机器人回到已被转让了的房屋。

新房主倒是个和平本分的人，但他的境况不好，一家几口人都靠他来养活，他害怕付不起机器人的保养费。

最后，小机器人被独自一个留在了屋里，再也见不到本诺回来。他等啊等啊，以前没有朋友独自流浪时的那种难以形容的感觉，充满了他的全身。他所经历过的一段最美好的日子到头了。他今后该怎么办？

小机器人看见了那位新房主，便慢慢地走到他身边，小声说：“对不起，我能帮您种草。”

那人吓了一跳，猛然转身，吃惊地看着他。房主的两个活泼可爱的小男孩也好奇地瞧着他。

“我的使用费和保养费也许并不像您想象的那么高。再说，我什么账都能算，什么活都能干。”

那两个孩子先是瞪着大眼睛迷惑不解地打量着小机器人，后来又焦急地抬头看着他们的父亲。

小机器人产生了H感，他头上的两支触角式天线也越垂越低。

做父亲的看着他，犹犹豫豫地说：“他简直像个有感情的生物，看起来很孤独。”

两个男孩不明白什么叫孤独，做父亲的就讲给他们听。这正是小机器人平时常常感受到而又叫不出名字来的那种感觉。

原来，他一直在体验着孤独。

慢慢地，小机器人踏上了往回走的移动道路。

“嗨，小机器人，别走！我们要你了。”是那父亲在叫。

“别一个人走开，孤独的朋友，”两个小男孩喊着，“跟我们住在一起吧！”

小机器人害羞地耷拉着脑袋，胸中却激动不已。他转过身，向着他们跑去，边跑边用脚板打着拍子，哼着他的D小调。

机器人的儿童故事 篇4

很久很久以前，有一部童话机器人，他少了一个零件，而且好几年没人修了。童话机器人因而满身灰尘了。

机器人因为没有零件就不能写童话了。机器人需要科学家，于是走到了王宫。

机器人找国王说:“能不能把我的零件给加上去?我很想给孩子们写童话。”可国王冷酷无情大声斥责:“你这个臭机器人，自已叫别人给你修。”说完国王叫他的侍位把机器人给赶出去。

机器人走了走，遇到了一个著名的科学家，他刚好在做零件这类的东西。科学家很可怜机器人，说:“你怎么了?”机器人回答:“没人给我修零件，所以我就不能写童话了。”科学家说:“怪不得，最近很少出童话。要这样，我帮你修。”“谢谢!”机器人很有礼貌地说。科学家满意地笑了。

科学家很快就把机器人修好了。现在，童话机器人又可以继续写童话了。写出了许许多多的童话。只要付出一点，就能给别人带来快乐!

机器人的儿童故事 篇5

我父亲莱克尔博士一直从事机器人的研发工作。他常常告诉我，人类也应该尊重机器人。在这个年代，机器人成为了人类的左右手。父亲总说：“它们的大脑也是由众多神经组成，虽然有时候不能像人类的思维那样活跃，但他们不是一堆金属。”

我从小就被父母遗弃，是莱克尔博士收养了我，给了我最好的生活环境，让我有机会成长为一个数学天才。每到周末，父亲就会带我修理破损的机器人。父亲说，难道有一点瑕疵，就要抛弃它们吗。我理解父亲的用意。

最近，电视上常常报道说有一些机器人在受到伤害后，便从雇主家失踪了。回收站的装运车每天都要拖回很多旧机器人，然后把它们扔进炼炉里。

这天放学后，好友麦可骑着他的那辆空中自行车将我拖到了荒郊野外，他说：“我发现了一个秘密……”我们来到了一幢废弃的旧仓库前面，麦可示意我不要出声。我们“啪”地打开门，只见一群机器人拼命往墙角退去。“别告诉他们，我们在这儿。”其中一个机器人见麦可持手机往外拨电话，脸上露出惊恐的神色。

我和麦可吓了一跳，机器人竟然在向我们哀求，它们应该没有感情啊。

他们都是带伤或者零件损坏的机器人。“我们都不想进回收站，回到那里意味着生命就要终止！我们也想终老而逝，也就是身上的能源消耗殆尽的时候。”我们沉默了。

这时，回收站的装运车呼啸而来，从车上跳下许多警察，一批批的机器人只好走进车里，“去回收站，救出它们。”我骑上空中自行车嚷道，麦可也赶紧跳上车。

那些机器人排好了队，正等着进炼炉。可回收站的控制室不能随便进入，唯一的办法是穿过炼炉旁的闸门进去。麦可拦住了我，“炼炉里有射线，你不要命了。”

“时间来不及了。”我奋力甩开了麦可的手，冲向了闸门。射线灼伤了我的皮肤，疼痛差点让我叫出声来，但我还是冲进了控制室，顺利地将炼炉的大门关上了。

外面传来了机器人的欢呼声，警察跑了进来，包围了我。在我的要求下，回收站负责人跟父亲通了电话，最后同意将这批机器人送到父亲管辖下的一个工作站。

我不禁长吁了一口气，随后神情黯然：我受伤的手臂告诉我，我也是一个机器人，是父亲研制出来的一个独一无二的机器人。

“这有什么关系呢？”麦可说，“丝毫改变不了你是我的'好朋友！”我笑着拥着他的肩膀，朝门口走去。

父亲临终时，把他的财产全部留给了我，而没有留给他的亲生孩子。我明白老人的用意，N年后，我在世界各地创办了多家大型连锁机器人医院，免费接纳和维修任何损坏的废旧机器人……

机器人的儿童故事 篇6

加斯顿上周订购的迷你式飞行器今天送到了，可利用接收当地动力装置发出的电波能量飞行。欣喜若狂的加斯顿立马驾驶着向埃维尔国家公园飞去。

接近公园的沼泽地区中心时，飞行器指示灯突然闪烁了三下熄灭了，随之猛冲而下。加斯顿突然想起，昨晚电视里通知过今天这个地段有短暂的停电。

幸运的是，飞行器掉在沼泽地里的树枝上，救了加斯顿一命。当他试图抬起左腿时，一阵钻心股的疼痛，使他差点又昏厥过去。

这是一个孤岛，会有人来吗？就在加斯顿干渴难受时，一阵马达声进入他的耳朵，一架飞行装置滑过水面向他而来，方向盘后面坐着一个人形机器人。

“欢迎，”加斯顿的声音微弱得像吃醉了酒，“你是做什么买卖的？”“我是多功能的流动售货机雷克斯。”机器人回答说，“先生，您要什么？香烟、灌肠，还是柠檬汽水？”“我不需要灌肠。”加斯顿说，“我跌断了腿，需要急救。”“很遗憾不能帮您。我只能做我职责范围内的事情，否则就会触犯机器人法典。”雷克斯说完就要离开。

加斯顿情急之下，赶紧对机器人说要购买热灌肠和柠檬汽水。

加斯顿喝下一瓶汽水后，又心生一计，他说打算买下雷克斯现有的全部存货，并让它送往朋友马丁·费恩那里。

机器人记下了马丁的地址，又问：“也许您想附张便函在礼物里面？”“那当然。”加斯顿说，“你记下来并交给马丁，就说我的迷你式飞行器在埃维尔围家公园坠落了……”

“只要道德委员会同意以上内容，我就把它和礼物一齐送去。”雷克斯说，这个道德委员会是个非正式的机构，它指导机器人，使它们不至于受骗传送重大甚至机密的消息。机器人飞走了后，疼痛难忍的加斯顿晕了过去。

当他醒来后，发现自己已经躺在医院的病房里。一个男子见他醒了说，他是公园林区管理员，收到雷克斯发送的消息后，他们就赶到现场了。

原来，聪明的雷克斯见加斯顿提交的信息无法通过道德委员会审核，于是反其道而行之，把加斯顿所犯的用飞行器碎片污染环境等罪行通知了联邦当局，最后让他得救。

加斯顿正向雷克斯道谢，门外传来了敲门声。进来了两个机器人，他们一上来就用手铐铐住雷克斯，罪名是受了非程序化的主动精神影响，这被认为是一种严重的故障，能导致意志独立化。

“不！”加斯顿嚷着，“你所做的一切都是为了我！他们却要杀你！”

雷克斯却安慰加斯顿，说死亡对人来说是最严重的伤害，但对于机器人来说，只不过是在仓库里短暂休息一下而已。“再见，加斯顿先生……”

机器人的儿童故事 篇7

从前，有一个叫科尔的精灵古怪的科学家，时常会做一些奇异的事。这次，他又想出一个十足的鬼点子-制造机器人。制造机器人非常的难，但是，他还是想试一试，不试怎么会成功呢？从此以后，科尔成天足不出户，废寝忘食，终于造出了一个机器人。自已觉得已经很完美了，就差一个名字，心想：既然是我造出他的，就叫他科尔2号吧。

从造机器人以来，他很久都没好好的睡觉了，就睡了一个长长的美美的觉。一了觉醒来，环顾一圈没找到机器人。他真担心机器人出门了，那可就糟了。正在着急呢，科尔2号从厨房里出来了，手上端着热气腾腾丰盛的食物。科尔又惊又喜连连夸奖它。整整一天科尔都很高兴，他终于不用自己做饭了，还可以享受美味的三餐。科尔教了机器人很多东西，比如收拾房间打扫卫生，养花养草，有时还会一起玩牌下棋，他们过得很开心。

有一天，天气变冷了，科尔想到他的那件毛衣，那是他花了一年时间研制出来的，穿在身上可以保持20度的温度，非常舒适。可是他找呀找呀，怎么也找不到，于是他就去问科尔2号看见了没有。哪知道是科尔2号把它当垃圾扔掉了，而垃圾早被送到了垃圾处理站，肯定是找不到了。他当时就大发雷霆还骂它是笨蛋，科尔二号用它那机器脑袋想了想，那毛衣不就是胡乱塞在桌子下面的吗，有用的东西是不会放在那里的，怎么能骂我呢？他默默地离开了家。

当科尔发现机器人“离家出走”后，第一次感到了孤独，并且非常后悔，他想找回它，并请求它原谅自己。当初给他设置了带感情的功能，就应尊重它，哪怕它是机器人。科尔2号离开家以后，没地方去，只能呆在一个旧仓库里，可是它总觉得少了什么，很想念跟科尔在一起的时候。

终于，科尔找到了他，他们紧紧地拥抱在一起，机器人似乎明白了，只要用“原谅”这个功能，所有的快乐就很快回来了。