提问的智慧(提问的智慧完整版)

创意从何而来?

创意从何而来？

正如我自己想到的以及我看到其他人写的那样，创意通常情况下来自以下几个方面：

1. 演绎

新的想法来自于以往的经验知识的积累，这在很大程度上是一个循序渐进的过程，以前的每一步看上去都很小，但是最终的结果却非常重要。

一个具体的关于演绎的例子就是目前最常用的平台Wordpress，他们定期进行更新的功能，每次都在原有的基础上进行重建。

大多数博客们使用了演绎这个方法后，新鲜的思路和观点（无论是自己的还是别人的）每天都会源源不断的产生。

提问的智慧：“我是怎么改善某某的（这里这下需要演绎的内容）？”

通常情况下，它可能是最常见的创造新的思路的方式。

2. 重用

重复使用，就是将一些旧的东西用一种新的方式来再次表达。

举个例子来说，我曾经在一次会议中给与会者提问，给所有人一把叉子，并且告诉他们在2分钟内讲出这把叉子更多的新用途。

很多人在刚开始这种尝试性思维的时候显得不知所措，他们想到的只是叉子的传统用法，而目前需要打破传统，这往往可能会产生一些有趣（有时是有用的）新发现。

提问的智慧：“我是怎么用另一种方法去做某某某的？”

3. 综合

将两个或两个以上的现有观点相结合，从而产生第三个新观点。

这是我最喜欢的创造方式。我喜欢这个方法带来的挑战和机会。

也许正是因为某天某个人忽发奇想将剧院和餐厅综合在一起会是什么样，才产生了剧院餐厅这样的发明。

由于综合的原因，我认为博客领域会有更多的应用出现，博客会和其他类型的网站（论坛、视频、音频、就业板、聊天室等）整合起来。

提问的智慧：“我是怎么从某某和某某某之中获得好处的？”

4. 革命

革命，就是一个完全崭新的观点，和以前的观点完全不同。

一个例子是，我最近认识的一个经营使用电子邮件列表的人，他发现自己的邮件列表用户越来越少，因此决定从邮件列表转移到博客，将他的经营方式进行重塑。

他的目标没有改变，但是他的方法却彻底改变了。

提问的智慧：“我怎样才能将某某某做的更好？”或者“如果不使用某某某，我怎么能做到这个目标？”

5. 改变方向

这会是一个彻底转变主要关注内容的方法。

这对一个企业或个人来说是一个相当激进的过程，通常会涉及清除全部内容并重建站点，白手起家。

提问的智慧：“如果我们重新开始，我们该如何做到不同？”

上述五个方法可能会是一个良好的开端，但是我敢肯定还有其他的方法能产生创意，我很想在评论中听到你的意见。

小学英语课堂提问技巧

导语：课堂提问一直是英语课堂教学非常重要的一部分。多年来围绕课堂提问所作出的努力和改进对我们课堂教学的有效开展产生了积极有效的作用。但是，如今的英语课堂教学活动仍然存在一些问题。如何解决这些问题是摆在我们英语课堂教学亟需解决的问题。

小学英语课堂提问技巧

一、导入新课时提问

在一堂课的开始，教师以Free talk的形式，通过与学生问答交流，自然而然地过度到新的主题。记得听过一节江苏省特级教师沈峰老师的课，她这节课是借班上课，沈老师充分利用了这一点，在课的开始设置了让学生来提问了解新老师的环节，在老师的引导下，学生提的问题五花八门，“What’s your name ?”“How old are you?” “What’s your hobby ?”，通过老师的提问和学生的回答，学生们对新老师的特征、家庭、爱好都有了了解，这个设计比一味的由老师提问、学生回答的环节要好得多，沈老师一句“It’s a secret.”以及耳语告诉学生她的年龄，一下子就拉近了老师和学生之间的距离，缓解了学生紧张的气氛。通过这个环节，很自然地过渡到所学的新内容，教会了学生质疑，培养了学生综合运用语言的能力。提问的智慧不仅在于提问能否有效地提高学生解决问题的能力，更在于提问能否引发学生发现问题、提出问题。

二、新旧知识过度时提问

德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动”。这样，课堂活动就能顺利、高效地进行，直接提高课堂效率。教师在教学时，从一个知识点到另一个知识点的过渡要自然，使学生不仅理解和掌握所学的内容，而且能利用已学知识去创造和探索。例如在教授《牛津小学英语》教材4A第四单元的水果类单词时，我由第三单元的职业类单词进行导入，首先出现一个农民的图片，然后问学生：“What’s his job?”,学生回答说：“He’s a farmer.”接着出现一个农民在果园的图片，接着问，“Where is the farmer?”学生回答：“He’s on the farm.”老师接着问：“What can you see on the farm?”,学生回答：“There are some apples and oranges.”在老师的提问和学生的回答中，由第三单元的单词和句型很自然地过渡到第四单元的单词中。所以，教师在新旧知识的连接点上设问可以帮助学生进行新旧知识的联系和整合，有利于突出知识的的连贯性和整体性。

三、强化重点时提问

设计课堂提问抓住了重点，主要训练内容也就抓住了。一般来说，课文的重要内容(或主要句型)就是教学重点，教师备课时应准确把握好教学重点，充分利用课堂上有限的时间对学生进行提问，完成好每节课的教学内容。例如《牛津小学英语》5A第一单元课文中的难点是There be 句型的一般疑问句及其回答，还有“How many…are there…?”的句型。在教授课文之前，我设计了和这两组句型相关的问题来问学生，例如：How many people are there in your family? Is there a new building in your school? Are there any flowers in your school?等等。在课文呈现时，我又让学生带着问题去听录音，听完之后回答问题，最后让学生用今天所学的句型针对自己学校来编对话，同座位一问一答的形式进一步运用和巩固所学的句型。从学生对问题的.回答中，教师不仅可以了解其对重点内容的理解和掌握程度，还能根据学生的反馈信息及时补充与调整教学内容，并通过让学生反复操练促进学生对重点内容的理解与掌握。

四、学习语言文化时提问

我们在学习外国语言的同时，还应学习这个国家的文化，这样才更利于我们学习语言、运用语言。我们所使用的牛津版教材中所涉及到的外国节日特别多，有些节日是我们中国没有的，这就需要我们的老师去给学生介绍。我在学习节日的时候也是通过提问的方式来进行的，比如在牛津版教材5A第四单元中出现了Halloween这一节日，在学习这课之前，我先布置学生去搜集有关节日的资料。在课堂上，我首先提出“When is Halloween?”“Do you know anything about Halloween?”, 这时学生们各抒己见，有的会用单词，有的会用完整的句子来回答，通过提问和回答，老师很轻松地教会了学生“masks, pumpkin lanterns, ghost”等单词，还教会了学生说“Trick or treat?”,通过这节课的学习，学生不仅学会了知识，还了解了西方的文化，对英语学习的积极性更高了。

教师和学生通过互换角色能促使学生认真学习、独立思考，不断总结归纳，把知识系统化，提高学生的口头表达能力和团体协作能力，真正使英语成为交流性语言。

因此，在小学英语课堂教学中根据实际情况，灵活地采用各种提问方式，既可活跃课堂气氛，激发学生提问的积极性，又可扩大提问的面，增加学生练习的时间和机会。所以我们的课堂提问方式，都必须做到师生双向联系，生生网状联系，培养加强学生的提问意识。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师起主导作用。在课堂提问的活动中，应该象母亲教小孩走路一样：扶着小孩走――牵着小孩走――放手让小孩走，也就是说，教师先指导学生怎样问，再指导学生提问，最后让学生独立地、自由地提问，所以生生网状联系的模式应是：classwork、rowwork、teamwork、pairwork最后过渡到one by one地活动方式。这些方式最能体现学生的主体作用。

如何向指导师提问

提问也是一门学问。中华英才网整合职业指导师资源，为广大求职者和职场人士提供了多种类、全方位的求解职业困惑的平台，越来越多的求职者反映，受惠匪浅。然而我们在搜集各类问题时也发现，很多时候因为求职者不会智慧的发问，错过了指导师更好的解答问题的机会。在此提出来，望各位注意：一、具体、详细地阐述问题【反例】1.

提问太笼统。如：“

”等。这属于太笼统的提问，指导师无从回答你，因为你没有提供任何背景。而负责任的职业指导，是不能泛泛说空话的。2.

提问的背景信息提供不够。如：“

？”等。仅仅告诉指导师的专业信息是愿意不够的，要想获得自己真正需要的切实有用的指导建议，需要再告诉指导师自己的

性别、年龄、专业、社会工作经历、自己的喜好

限制自己做出选择的条件

（如家庭期望），

并简述自己的问题。二、有礼貌地提问

我刚刚做过职业兴趣测评,

如果你发现你的问题在职场讲坛或伯乐谷没有被回答，请参考其它提问渠道：1.

职场讲坛

。向相关话题的嘉宾请教，你的问题和嘉宾的回答将会出现在当期话题的问答实录中，你可以关注直播或查找实录获取指导师对你的回答；2.

伯乐谷

。向页面展示的任意一位指导师或HR经理人留言请教；伯乐谷左上方有“有问必答”的指导师，他们保证在两个星期内回答你的问题；二屏中间的“给管理员留言”，也可以得到你想要的回答；3.

猎猎博士信箱

。如果你不希望你的问题被暴露，可以发邮件给猎猎博士信箱，由中华英才网的职业顾问团负责在一周内回复你的问题，提问的时候请注意说清自己的详细背景，包括性别、年龄、专业、（社会）工作经历、自己的期望（期望达到的生活状态），以及自己目前所处的状态（家庭、公司等影响自己做出选择的因素）等，并简述自己的问题，想要得到的回答。(

附猎猎博士信箱：

doctor@corp.chinahr.com)四、其它注意事项（主要内容改编自

D.H.Grand《提问的智慧》）1.

提问前，请尽量在职场讲坛或伯乐谷页面浏览，有没有你想问的问题指导师已经回答过，而且该回答可以解决你的问题。指导师的精力有限，我们的资源有限，请不要浪费；2.

请尽量不要在提问中出现错别字，注意标点规范。我们相信，提问认真的你，在求职面试等其它地方也会严谨认真，同时简明的语句可以避免指导师不必要的误解；我们从经验中发现，

粗心的写作者通常也是马虎的思考者

。回答粗心大意者的问题很不值得，我们宁愿把时间耗在别处。更一般的说，

如果你的提问写得像个半文盲，你很有可能被忽视。3.

提问前请周全的思考，准备好你的问题。

草率的发问只能得到草率的回答，或者根本得不到任何答案。越表现出在寻求帮助前为解决问题付出的努力，你越能得到实质性的帮助。4.

绝不要自以为够资格或应该得到答案。你要自己去“挣”回一个答案，靠提出一个有内涵的，有趣的，有思维激励作用的问题，一个对讨论区有潜在贡献的问题，而不仅仅是被动的从他人处索要知识。6.

漫无边际的提问近乎无休无止的时间黑洞。这样的人对无节制的时间黑洞不太感冒，因此也可以说他们对漫