南京平面设计师联盟(南京平面设计公司前十名)

宋协伟教育背景怎么样

宋协伟[1]，中央美术学院设计学院院长、教授、博士生导师、中央美术学院学术委员会委员、中央美术学院研究生院副院长、中央美术学院科技艺术研究院副院长、国务院学位委员会第八届设计学科评议组成员、教育部设计学科指导委员会副主任、中国美术家协会理事[5]、中国美术家协会工业艺委会副主任、国际平面设计师联盟（AGI）成员、中国美术馆特聘专家、国家留学基金委艺术类评审委员、文化部职称评审专家，享受国务院津贴。

中文名

宋协伟

国籍

中国

民族

汉族

出生日期

1963年7月21日

毕业院校

中央美术学院

职务任免社会兼职主要展览、研讨会及艺术活动TA说参考资料

职务任免

2021年12月27日，经国务院学位委员会、教育部等部门组织换届，宋协伟当选美术设计分委员会委员。[4]

社会兼职

教育部设计学科指导委员会副主任

中国美术家协会理事

中国美术家协会工业艺委会副主任

国际平面设计师联盟（AGI）成员

中国美术馆特聘专家

国家留学基金委艺术类评审委员

文化部职称评审专家

全国艺术名词审定委员会委员 [6]

主要展览、研讨会及艺术活动

1989年

在北京艺术博物馆举办“宋协伟个人作品展”

1994年

在北京潮墨艺术工作室举办“宋协伟个人作品展”

1997年

参加在法国巴黎举办的“全球亚裔成功人士研讨会”

1999年

参加在澳大利亚悉尼举办的“国际设计师大会”

1999年

参加在澳大利亚“艺术与设计教育年会”

2000年

参加在德国彼得堡举办的“国际艺术交流展”

参加在德国慕尼黑举办的“国际艺术展”

参加在韩国汉城举办的“国际平面设计师大会”

2001年

参加美国艺术指导俱乐部年展

2002年

参与组织策划2002新资源国际设计节、任秘书长

加拿大康科迪亚大学、美国耶鲁等大学讲座

2003年

加入国际权威设计组织“国际平面设计师联盟”（AGI会员）

2004年

翻开——当代中国书籍设计展（香港文化事物署）

第十届全国美展

第六届全国书籍设计展、著名设计师邀请展

《世界华人优秀平面设计邀请展》

中国国际建筑邀请展

AGI国际会议主持人之一，并两次作学术演讲

参加德国国际标识设计会议

第六届书籍展国际论坛作学术演讲、对话

宁波国际海报双年展演讲嘉宾

2005年

英国格拉斯哥美术学院访问学者

香港翻开《港澳台大陆著名设计师邀请展》

评为中国十大设计师

2006年

中国美术馆国际设计邀请展

日本东京AGI国际大会

深圳国际水墨邀请展

2007年

荷兰阿姆斯特丹AGI国际大会

古巴哈瓦那ICOGRADA国际设计师大会

诺基亚N76发布代言人

中华牌轿车发布代言人

2008年

“全国设计大赛”策展人、总设计

美国芝加哥AGI国际大会

2009年

“全国设计大赛”策展人、总设计

法兰克福书展聘为艺术顾问、主宾国设计顾问

国庆60周年大庆专家评审

2010年

中德平面设计双年展主题演讲

2012年

第十三届白金创意全国大学生平面设计大赛评委，赛后进行了个人演讲和互动形式讨论

南京·第六届全国视觉传达设计教育论坛主题演讲

2013年

在清华美院举行的“活·现艺术设计教育高端论”坛主题演讲

参与了在美国纽约、韩国首尔国民大学、南京艺术大学、广州美术学院等院校参加组织的学术活动、研讨会并发表演讲。

参加中国美术学院全国设计教育论坛主题演讲。

汕头大学长江艺术设计学院“靳埭强设计奖”评委。

参加中国白金创意设计展；全国八届书展。

加拿大蒙特利尔国际设计师协会理事会，Icograda世界平面设计设计师大会。

与德国奥芬巴赫设计学院学习交流，邀请奥芬巴赫设计学院院长Klaus hesse前来交流学习；与巴黎高等装饰艺术学院交流；巴黎画室艺术创作活动。

统筹完成了设计学院教学课程表的制作完成。

2014年

策划和总编辑2014年中央美术学院院系推选工作室建设方案、书籍设计等工作。

参加蒙特利尔ICOGRADA世界设计师大会学术会议。

策划和组织2014年本科毕业生毕业展“最好的时代”。

参加“第三届中国大学生书籍设计”终审等工作。

策划与参与“为未来大学生学术展“和国际学生教育论坛。

策划与参与“cafa季”国际设计教育论坛。

出席法兰克福B3国际媒体艺术展，并作演讲。

策划与设计“油画中国风——董希文百年诞辰纪念展”。

策划与筹划国际AGI合作学校。

中宣部设计制作“讲文明树新风”公益广告的宣传工作。

参加“第九届全国信息技术应用水平大赛”平面设计比赛的科目教研工作。

参加国际狮子会和平海报评选。

带队组织学生走访美国11个设计学院，深入了解教学模式和学科变化。

作品“二手书”参加“对话视觉——李永铨与设计二十年展”。

德国奥芬巴赫举行的“显现” 主题演讲

山西中国国际图书形象设计评委

第四届全国大学书籍设计奖终审评委

中宣部核心价值观海报设计指导

主导设计“艺境”国家大剧院院藏品集

2015年

参与芝加哥艺术博览会中国区域策展工作。

主持中央美术学院2015年毕业季策划设计。

主导设计国家大剧院制作剧目舞台美术设计图集

主导设计国家大剧院“幕后与台前”展览画册

国家大剧院艺术空间改造方案

策划“三角联盟”国际艺术院校校长论坛

策划“未未来计划”国际大学生艺术设计展

出版中央美术学院第6工作室《6点》学术著作

中德B3“动态之再”动态影像展总策划[2]

参加国际AGI瑞士年会

策划中国美术家协会、全国艺术设计论坛

参加全国高校交通工具设计论坛

策划芝加哥艺术博览会中国主宾国展

2016年

主持中央美术学院毕业季策划设计。

主持金砖五国会议形象设计。

主持国家勋章设计并担任专家评委。

担任2022年冬奥会高铁形态设计专家评委。

中央美术学院关于北京城市副中心规划研究课题总负责人

中央美术学院关于北京城市副中心桥梁设计负责人

BMAB+B3北京媒体艺术双年展总策展人

北京设计周主展览“技术伦理”总策展人

全面推中央美术学院设计学院教学改革

中央美术学院青岛校区学科规划及校区建设负责?

参加重置RE-SET”视觉传达设计与教育再思考学术论坛主题演讲

参加【变革·崛起】上汽设计·院校高峰论坛主题演讲

参加中国重点美术院校人才培养教学改革研讨会

参加高等艺术院校学分制教学改革国际研讨会

参加「新兴实践」设计研究与教育会议主题演讲

参加 “全球艺术格局下的亚洲视野——东亚艺术发展论坛”主题演讲

参加创新与融合——国家形象与战略传播

2016清华国家形象论坛

参加中英创新合作战略会议（上海）

设计国家大剧院舞台剧幕

全球艺术格局下的亚洲视野——东亚艺术发展论坛，主题演讲

中英创新合作战略会议，主旨演讲

奥芬巴赫B3国际影像展，主题演讲

高等艺术院校学分制教学改革国际研讨会，主题演讲

2017年

“旋构塔-设计不在”展览，总策划，时代美术馆

未·未来全球教育计划，总策划

“万象复观”展览，设计总监，宁波美术馆

“匠作之美”展览，设计总监，宁波博物馆

第五套人民币系统升级设计

圣埃蒂安国际设计周，主题演讲

奥芬巴赫B3国际影像展，主题演讲

「未·未来」全球教育计划-激活创新，主题演讲

2018年

2018，“锦绣·山河——中国橱窗艺术展”，法国巴黎，项目总监

2018，中国设计四十年——传承与创新展览，总策划

2018，后生命-北京媒体艺术双年展，中央美术学院美术馆，总策展人

2018，后生命-北京媒体艺术双年展苏州巡展，苏州寒山美术馆，总策划

2018，第五套人民币系统升级设计，创意设计总监

2018.12 北京大学考古文博学院、中央美术学院设计学院联合举办［源流·穿越］系列讲座——［设计不在］主讲人

2018.12 设计学院2019届本科生小组毕业设计创作展总策划

2018.11 中央美术学院本科教学评估设计学院负责人

2018.11 中央美术学院设计学院本科教学评估展总策划

2018.11 设计学院与青岛千里行策划联合课题

2018.11 「未·未来」全球教育计划-青年之为活动总策划

2018.11 「未·未来」全球教育计划-布鲁斯·茅“2018巨大行动”项目

2018.9 中央美术学院与深圳市优必选科技有限公司合作

中国目前最牛的平面设计师有哪些，在哪能看到他们的作品？

马惠敏+郭成城 作品欣赏 靳代强(香港-国际大师)、吴勇(舞动北京LOGO设计者)这2年最火毕学峰 1989年毕业于中国美术学院，同年到深圳嘉美设计公司从事平面设计工作。 1996年嘉美设计公司解体后创立自己的设计公司－－深圳言文设计有限公司，并担任设计总监 主要奖项包括 ‘中南星奖’ 金银铜 奖多项 ‘中国之星’包装设计奖 香港亚太区设计铜奖 96 平面设计在中国 金奖 KEN CATO评审奖 9届美展艺术设计铜奖 2000香港设计展多项优异奖 深圳市长杯平面设计金奖 法国国际海报展100幅优秀作品世界巡回展 日本富山国际海报三年展 布尔诺国际平面设计双年展 华沙国际海报双年展 墨西哥国际海报双年展 毕学锋：SGDA主席、国际平面设计联盟（简称AGI）会员。1989年毕业于中国美术学院设计系，1998年创办自己的设计公司。作品曾获得国内外各类专业设计竞赛奖百余项，包括“香港亚太国际海报展”金奖，“平面设计在中国”金奖、评审奖。 作品多次被中外艺术博物馆收藏 主要作品: 儿童是世界的旋律 儿童时代没有儿童的快乐 沟通 母校 沟通 服饰节 法国‘丽芙’纸张推广

平面设计QQ群！

平面设计联盟：5643232，这个还不错！我也在里面呢！一起来讨论问题吧！

了解设计的定义和概念将是了解设计的第一步，有助于了解我们作为一名准平面设计师的职责范围。

平面设计的正名与分类：

设计一词来源于英文"design"，包括很广的设计范围和门类建筑：工业、环艺、装潢、展示、服装、平面设计等等,而平面设计现在的名称在平常的表述中却很为难，因为现在学科之间的交流更广更深，传统的定义，例如现行的叫法“平面设计（graphis design）\视觉传达设计、装潢设计……，这也许与平面设计的特点有很大的关系，因为设计无所不在、平面设计无所不在，从范围来讲用来印刷的都和平面设计有关，从功能来讲“对视觉通过人自身进行调节达到某种程度的行为”，称之为视觉传达，即用视觉语言进行传递信息和表达观点，而装潢设计或装潢艺术设计则被公认为极不准确的名称，带有片面性。

现在，在了解了对平面设计范围和内涵的情况下，我们再来看看平面设计的分类，如形象系统设计、字体设计、书籍装帧设计、行录设计、包装设计、海报/招贴设计……可以这样说有多少种需要就有多少种设计。

另外，商业设计与艺术设计很显然是存在的。

平面设计的概念：

设计是有目的的策划，平面设计是这些策划将要采取的形式之一，在平面设计中你需要用视觉元素来传播你的设想和计划，用文字和图形把信息传达给受众，让人们通过这些视觉元素了解你的设想和计划，这才是我们设计的定义。一个视觉作品的生存底线，应该看他是否具有感动他人的能量，是否顺利地传递出背后的信息，事实上她更象人际关系学，依*魅力来征服对象，你的设计有抓住人心的魅力吗？是一见钟情式的还是水到渠成式的，你需要象一个温文尔雅的绅士还是一个不修边幅的叛逆之子，或是治学严谨的学者。事实上平面设计者所担任的是多重角色，你需要知己知彼，你需要调查对象，你应成为对象中的一员，却又不是投其所好，夸夸其谈，你的设计代表着客户的产品，客户需要你的感情去打动他人，你事实上是“出卖”感情的人，平面设计是一种与特定目的有着密切联系的艺术。

平面设计的特征 ：

设计是科技与艺术的结合，是商业社会的产物，在商业社会中需要艺术设计与创作理想的平衡，需要客观与克制，需要借作者之口替委托人说话。

设计与美术不同，因为设计即要符合审美性又要具有实用性、替人设想、以人为本，设计是一种需要而不仅仅是装饰、装潢。

设计没有完成的概念，设计需要精益求精，不断的完善，需要挑战自我，向自己宣战。设计的关键之处在于发现，只有不断通过深入的感受和体验才能做到，打动别人对与设计师来说是一种挑战。设计要让人感动，足够的细节本身就能感动人，图形创意本身能打动人，色彩品位能打动人，材料质地能打动人、……把设计的多种元素进行有机艺术化组合。还有，设计师更应该明白严谨的态度自身更能引起人们心灵的振动。

平面设计之路：

设计的学习可能有很多不同的路，因为这是有设计的多元化知识结构决定的，不管你以前是做什么的，不管你曾经如何如何，在进入设计领域之后，你以前的阅历都将影响你，你都将面临挑战与被淘汰的可能，正如，想要造就伟大永远不可能是依*人们的主观愿望所能达到的一样……

1.你确认你要进入这一领域吗？--设计师的知识结构

设计多元化的知识结构必将要求设计人员具有多元化的知识及信息获取方式。

第一步：从点、线、面的认识开始，学习掌握平面构成、色彩构成、立体构成、透视学等基础；我们需要具备客观的视觉经验，建立理性思维基础，掌握视觉的生理学规律，了解设计元素这一概念。

第二步：你会画草图吗？1998澳大利亚工业设计顾问委员会调查结果，设计专业毕业生应具备的10项技能第一位就是：“应有优秀的草图和徒手作画的能力，作为设计着应具备快而不拘谨的视觉图形表达能力，绘画艺术是设计的源泉，设计草图是思想的纸面形式，我们有理由相信，绘画是平面设计的基础，平面设计的设计的基础！”

第三步：你还缺少什么？缺少对传统课程的学习，如陶艺、版画、水彩、油画、摄影、书法、国画、黑白画等等，太多太多，你还是问问自己吧！不管如何这些课程将在不同层次上加强了你设计的动手能力、表现能力和审美能力，他们最关键的是让你明白什么是艺术，更重要的是你发现你自己的个性，但这也是一个长期的过程。

第四步：“我可以开始设计了吗”？当然不行，你要设计什么？正如你要开始玩游戏了，你了解游戏规则吗？不过你不用担心，你已经进入了专业自身的学习，同时也意味着你才刚刚开始，你将不折不挠，不浮躁不抱怨、务实的、实事求事的态度步入这一领域。我们以标志设计为例，我们需要具备什么样的背景知识，标志的意义、标志的起源、标志的特点、标志的设计原则、标志的艺术规律、标志的表现形式，标志的构成的手法、我们需要理解为什么？为什么可口可乐会红遍全球；为什么我们渴望穿Lee牌牛仔裤？作为一名设计师，你对我们周围的视觉环境满意吗？问问自己，你的设计理想是什么？

第五步：你能辨别设计的好坏，知道为什么吗？上一步通过对设计基础知识的学习，不知不觉你已经进入了设计的模仿阶段，为了向前我们必须回顾历史，既而从理论书籍的学习转变为向前辈及优秀设计师学习。这个阶段伴随着一个比较长期的一个过程，你的设计水平可能会很不稳定，你有时困惑、有时欣喜，伴随着大量的实践以及对设计整个运转流程逐渐掌握，开始向成熟设计师迈进。

你需要学会规则，再打破规则。

1.你能成为优秀出众的设计师吗？--对设计师的要求

1、成功的设计师应具备以下几点：

A、强烈敏锐的感受能力

B、发明创造的能力

C、对作品的美学鉴定能力

D、对设计构想的表达能力

E、具备全面的专业智能

现代设计师必须是具有宽广的文化视角，深邃的智慧和丰富的知识；必须是具有创新精神知识渊博、敏感并能解决问题的人，应考虑社会反映、社会效果，力求设计作品对社会有益，能提高人们的审美能力，心理上的愉悦和满足，应概括当代的时代特征，反映了真正的审美情趣和审美理想。起码你应当明白，优秀的设计师有他们“自己”的手法、清晰的形象、合乎逻辑的观点。

2、设计师一定要自信，坚信自己的个人信仰、经验、眼光、品味。不盲从、不孤芳自赏、不骄、不浮。以严谨的治学态度面对，不为个性而个性，不为设计而设计。作为一名设计师，必须有独特的素质和高超的设计技能，即无论多么复杂的设计课题，都能通过认真总结经验，用心思考，反复推敲，汲取消化同类型的优秀设计精华，实现新的创造。

3、平面设计作为一种职业，设计师职业道德的高低和设计师人格的完善有很大的关系，往往决定一个设计师设计水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握权衡能力、辨别能力、协调能力、处事能力……将协助他在设计生活中越过一道又一道障碍，所以设计师必须注重个人的修为，文人常说：“先修其形，后练其品”。

4、设计的提高必修在不断的学习和实践中进行，设计师的广泛涉猎和专注是相互矛盾又统一的，前者是灵感和表现方式的源泉，后者是工作的态度。好的设计并不只是图形的创作，他是中和了许多智力劳动的结果，涉猎不同的领域，担当不同的角色，可以让我们保持开阔的视野，可以让我们的设计带有更多的信息。在设计中最关键的是意念，好的意念需要学养和时间去孵化。设计还需要开阔的视野，使信息有广阔的来源，触类旁通是学习平面设计的重要特点之一，艺术之间本质上是共通的，文化与智慧的不断补给是成为设计界长青树的法宝。

5、有个性的设计可能是来自扎跟于本民族悠久的文化传统和富有民族文化本色的设计思想，民族性和独创性及个性同样是具有价值的，地域特点也是设计师的知识背景之一。未来的设计师不再是狭隘的民族主义者，而每个民族的标志更多的体现在民族精神层面，民族和传统也将成为一种图式或者设计元素，作为设计师有必要认真看待民族传统和文化。

平面视觉的科学 ：

视觉会给人带来一连串的生理上的、心理上的、情感上的、行动上的反应，设计是视觉经验的科学，他包括两个方面，一个是不以人为而改变的即生理感受的人的基本反应，另一个是随即的或不确定因素构成。如个人喜好，性格等等、等等。

一、相对稳定的方面：

主要是生理上的视知觉，人们的一些视觉习惯、视觉流程、视觉逻辑，如从上到下，从左到右，喜欢连贯的、重复，喜欢有对比的，还有在颜色方面人们最喜欢的其实是有对比的互补色等等。这都是跟人们的生理上的习惯有关，都是人生理机能的本能反应。作为设计师应该对这些知识能充分了解、灵活运用，设计是对人本的关注，首先应对文化与人的感知方式这些相对稳定的方面进行研究，并且需要我们在实践中去总结。

二、不稳定的方面：

不稳定的方面主要是指情感、素质、品位、阅历上的不同，在设计过程中你需要具备一定的判断和把握能力，你需要客观和克制，才能完成卓越的设计。

三、设计思维的科学：

设计是必须具有科学的思维方法，能在相同中找到差别，能在不同当中找到共同之处，能掌握运用各种思维方法，如纵向关联思维和横向关联思维以及发散式的思维，善于运用科学的思维方式找到奇特的新的视觉形象，才能不断发现新的可能。

平面视觉的科学其实是一个很大很深的学问，只有在这门学问的健全和深入的推广，才能保证设计水平的普遍提高。在这里只是抛砖引玉式的提出这一观点，还需要日后结合其他学科的研究成果进行系统的整理和论述。

平面设计的一般流程 ：

平面设计的过程是有计划有步骤的渐进式不断完善的过程，设计的成功与否很大程度上取决于理念是否准确，考虑是否完善。设计之美永无止境，完善取决于态度。

一、调查

调查是了解事物的过程，设计需要的是有目的和完整的调查。背景、市场调查、行业调查（关于品牌、受众、产品……）、关于定位、表现手法、……调查是设计的开始和基础（背景知识）。

二、内容

内容分为主题和具体内容两部分，这是设计师在进行设计前的基本材料。

三、理念

构思立意是设计的第一步，在设计中思路比一切更重要。理念一向独立于设计之上。也许在你的视觉作品中传达出理念是最难的一件事。

四、调动视觉元素

在设计中基本元素相当于你作品的构件，每一个元素都要有传递和加强传递信息的目的。真正优秀的设计师往往很“吝啬”，每动用一种元素，都会从整体需要出发去考虑。在一个版面之中，构成元素可以根据类别来进行划分，如可以分为：

标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。平面设计版面就是把不同元素进行有机结合的过程。例如在版式当中常常借助框架（也叫骨骼），就有很多种形式，规律框架和非规律框架，可见框架和隐性框架；还有在字体元素当中，对于字体和字型的选择和搭配的好坏就是一个非常有讲究的。选择字体风格的过程就是一个美学判断的过程，还有在色彩这一元素的使用上，能体现出一个设计师对色彩的理解和修养。色彩是一种语言（信息），色彩具有感情，能让人产生联想，能让人感到冷暖、前后、轻重、大小等等。善于调动视觉元素是设计师必备的能力之一。

五、选择表现手法

手法即是技巧，在视觉产品泛滥的今天要想把受众打动以并非易事，更多的视觉作品已被人们的眼睛自动的忽略掉了。要把你的信息传递出去有几种方法呢？一种是完整完美的以传统美学去表现的设计方式，会被受众欣赏阅读并记住。二种是用新奇的或出奇不意的方式可以达到（包括在材料上）三种是疯狂的广告投放量，进行地毯式的强行轰炸。而我们更需要那一种呢？虽然三种方法都能达到目的，但我们清楚他们的回报是不同的。

我们在三大构成中学过很多种图形的处理和表现手法，如对比、类比、夸张、对称、主次、明暗、变异、重复、矛盾、放射、节奏、粗细、冷暖、面积等形式。另外还有从图形处理的效果上又有手绘类效果，如油画、铅笔、水彩、版画、蜡笔、涂鸦……还有其他的如摄影、老照片、等等。那么你要选择那一种呢？这取决于你的目的和目标群体，以及你的设计水平。

六、平衡

平衡能带来视觉及心理的满足，设计师要解决画面当中力场的平衡，前后衔接的平衡，平衡感也是设计师构图所需要的能力，平衡与不平衡是相对的，以是否达到主题要求为标准。平衡分为对称平衡和不对称平衡，包括点、线、面、色、空间的平衡。

七、出彩

记住，你要创造出视觉兴奋点来升华你的作品。

八、关于风格

作为设计师有时是反对风格的，固定风格的形成意味着自我的僵死，但风格同时有是一个设计师性格、喜好、阅历、修养的反映，也是设计师成熟的标志，以为“了解大同，才能独走边缘”。

九、制作

检查项目包括：图形、字体、内文、色彩、编排、比例、出血……

要求：视觉的想象力和效果要赏心悦目，而更重要的是被受众理解！

国外著名的平面设计师有哪些？作品有哪些？

1、马克·纽森

马克·纽森，著名工业设计师，澳大利亚人，祖先移民自希腊及爱琴海一带，即是希腊人。它的作品有新秀丽11-3583-2006拉杆箱；获奖的设计Talby手机；Zvezdochka运动鞋；Strelka餐具；Ideal Standard浴室设计；Ideal Standard龙头等。

2、冈特·兰堡

冈特·兰堡是德国著名设计师，出生地麦克兰堡地区，它的主要作品是土豆系列招贴画。土豆系列招贴，每个画面都是以土豆为表现主题，不同的是对土豆的处理方式。

他将土豆削皮、缠绕、切块、上色，再堆砌……不同的组成形式之间存在着某些共同点，那就是兰堡在构图时把土豆形的轮廓线和块的色彩结合在一起。轮廓线和色彩是绘画中最能表现区域的元素，兰堡将这个原理嫁接到招贴上同样取得了非同凡响的效果。

3、路易吉·克拉尼

路易吉·克拉尼出生于德国柏林，早在50年代，他就为多家公司设计跑车和汽艇，他的作品包括世界上第一辆单体构造的跑车BMW700。

克拉尼用他极富想象力的创作手法设计了大量的运输工具、日常用品和家用电器，被国际设计界公认为“21世纪的达·芬奇”。他设计了大量造型极为夸张的作品，希望通过更自由的设计实现想象中的形态，故被称为“设计怪杰”。

4、西摩·切瓦斯特

国际著名设计大师，毕业于美国Cooper州立艺术学院，1954年创立著名的波什平集团公司，国际平面设计师联盟AGI、AIGA会员，领导了20世纪新美国视觉设计运动，他与福田繁雄、冈特兰堡并称“世界三大平面设计师" 。

他的作品有《消除口臭》、《三分钱的歌剧》等，《三分钱的歌剧》是切瓦斯特的一幅画册封面作品，他利用平面设计中不同的风格，如德国表现主义的木刻、超现实主义的空间布局以及大胆的色彩表现与画册的宣传功能、歌剧的音乐调性相呼应。

5、杉浦康平

杉浦康平，平面设计大师、书籍设计家、教育家、神户艺术工科大学教授。 亚洲图像研究学者第一人，并多次策划构成有关亚洲文化的展览会、音乐会和书籍设计，以其独特的方法论将意识领域世界形象化，对新一代创作者影响甚大。

主要著作有：《来自维加阿尔的报道》、《亚洲的宇宙观》、《曼陀罗的世界》、《眼球中的曼陀罗》、《用立体看星星》、《日本形、亚洲形》、《文字的宇宙》、《文字的节日》、《圆相的艺术工学》。

1996年NHK电视台教育节目播放的《形状诞生》是综合了杉浦先生的创作原理而编成的，1997年出版发行。

参考资料来源：百度百科-马克·纽森

参考资料来源：百度百科-冈特·兰堡

参考资料来源：百度百科-路易吉·克拉尼

参考资料来源：百度百科-西摩·切瓦斯特

参考资料来源：百度百科-杉浦康平

办学可行性报告

北大附中、新民学校远程教育合作办学可行性分析报告

北大附中、新民学校远程教育合作办学

可行性分析报告

北大附中第三届远程教育合作办学研讨会于2002年12月17日至20日在北大附中举行。来自全国20多个省市60多所学校的一百余名代表参加了研讨会。会上，国家督学王文湛，基础教育司陈莉处长，北大附中副校长张思明、杨壮等分别作了《基础教育改革与发展》、《大力推进中小学信息技术教育》、《信息技术在中学教育的教学研究与实践》、《北大附中远程教育发展模式》等报告，参观了北大附中校园及北大附中网校，观摩了远程教育的课堂实况，与北大附中副校长黄森磊就合作办学有关问题单独进行了砌磋。我和周建飞老师同往，会后感受颇多。现就两校远程教育合作办学的可行性分析如下，供一中集团领导决策参考。

一、北大附中远程教育情况分析

北大附中网校创建于2001年8月，至目前，全国已有600多所学校与其合作办学（大部分为各地区重点中学），名气之大，影响之广，在全国400多所网校中屈指可数。结合分析，有如下几个与众不同的特点：

1、强强联手，实力雄厚。北大附中有品牌优势，是北京教学质量最好学校；教育资源相当雄厚，师资力量强，学科竞赛享誉国内外；与北大有天然联系，具有先进的教育理念和“以生为本”的教育教学方法；与世界20多个国家和地区的最好中学建立了长期合作关系，正向世界一流中学迈进。网校由北大附中提供优质教育资源，控股51%，联想集团一次性注入3000万，提供设施设备及技术支持，互联网技术平台由联想集团设计并提供服务，卫星技术平台由美国休斯公司和双威集团提供，亚洲三号卫星提供信号输送，可谓强强联合，优势互补。

2、三网合一，天人互动。

北大附中网校摒弃了其他网校“教材搬家”，“黑板搬家”的传统模式，克服了互联网纯文字资料简单下载的缺陷，可以变为“看得见，听得着的学校”。即通过卫星网（天网）传送课堂教学实况；互联网（地网）传输文字性资料，如教师讲义、教案、试题、习题、作业，适合交互学习，解答疑点；人网指面授交流。有校际学术交流，学生活动交流，夏令营活动，师资培训，实现零距离备课，零距离学习，达到“天人互动”效果。

3、内容丰富，形式多样。

① 原汁原味的课堂实况。教师们想看什么课就能看到什么课，每年传送课堂实况3000节，系统性、计划性强，覆盖语、数、外、物、化等学科，每期开学将各章节课时计划印发给学校，以便学校教师及时灵活调用。这些课大部分是北大附中各学科教师原汁原味的课，经过了严格编审后输送，有少部分是调用全国各合作学校的优质课。

② 丰富、详实、系统的资料。网上栏目丰富，应有尽有，信息新，参考价值大。可以提供各学科优秀教师完整教案、试题、作业、同步练习、单元练习、期中、期末试题、模拟试题，各学科竞赛辅导训练资料及有关教育教改的最新信息等。资源库内保持课件总数3000个，集体备课8000节，试题总数80000套，常改常新。

③ 具有辅导中心、备课中心、答疑中心、测试中心及电子图书馆等多项功能。

④ 第二课堂，新颖独特。

每周二、四可以看到北大附中师生举行的专题活动。如中科院著名院士的有关科学知识讲座，学校组织学生辩论赛、文艺汇演、游戏活动、名人名家专访、各种报告会等。

二、学校进行远程教育合作形势分析

1、与时俱进，开拓创新的需要。

21世纪是信息化时代，培养具有创新精神和实践能力的人才需要教育创新，培养学习化的个体成为教育创新首选目标，终身学习要求人们具有很强的从网上获取信息能力。远程教育是21世纪教育的发展趋势之一，对于为学生终生教育作准备，谋求学校可持续发展具有重要意义。哈尔滨教委主任说：抢先一步，就是抢先一个时代，建立远程教育，就是高层次的办学改革。深圳市宝安区教育局长说：教育要跨越式发展，就是抢占教育改革制高点，一个是教育信息化，一个是远程教育。

2、新课程改革的需要。

2004年新课程标准全面实施，对教师和学生提出了更高的要求，要求师生对知识的广度、深度更高，引导学生自主学习、研究性学习，成为新课程改革的目标，实现这一目标的途径之一就是要求学生熟练掌握从网上获取信息的技能并借助它作为学生辅助学习的重要手段。

3、形成办学特色的需要。

学校将信息技术教育作为特色目标，这就不仅需要学校现代教育设备先进，更需要为师生提供优质的信息教育资源。利用北大附中“三网合一，天人互动”的远程教育，有助于学校信息技术教育特色形成。专家推断未来家长在孩子学习方面对远程教育的投入不亚于对冰箱、电视机的投入。

4、引导学生从迷恋网吧游戏到热衷于网上学习上来的需要。

目前许多孩子迷恋网吧游戏，荒废学生学业，这是所有家长极为头痛的事情。如果学校网上学习资源丰富，引导学生进行网上学习，这既是课堂教学的延伸，更是调动学生学习积极性，激发学习兴趣，培养自主学习能力的一项重要举措；同时持有学习卡进行网上学习的学生，每周上网时间及各科学习时间均有反馈，及时反馈学生网上学习时间及发现是否有偏科现象。

5、充分利用现代教学设施的需要。

目前，学校已投入巨资添置计算机，建设校园网，接通互联网；但往往资源贪乏，师生利用率较低，运用现代技术为教学服务作用发挥不够，无法实现教育资源的对外共享和交流。由于时间、精力及能力局限，教师收集教学素材，自己制作课件，下载的教学资料往往支离破碎，质量不高，不成系统。利用北大附中网校资源，可以使师生真正拥有广博的教育资源。网校分为教师版和学生版，教师版主要为各校教师在教学的各个环节上提供帮助；学生版为学生在各年级学科重点、难点进行辅导，开设了测试中心、答疑中心等。拥有网上通行证，就可以更好地发挥现代技术手段的作用。

三、合作后的效益分析

1、学校有了最快捷、准确的信息渠道。通过引进优质教育资源，可以加快建设学校教育教学资源库的进程，学校可以从天网传送的视频课程，地网传送的文字内容，下载储存使用，供师生参考使用。教改信息、师资培训、学术研究交流等方面将进入“快车道”。

2、实现零距离备课、教学，提高教师教学水平。

学校可以组织教师与北京名师实时共同备课，互相交流，在课堂教学中可以选用北大附中教师好的教学片段帮助教师教学，达到“两人同时上课”的目的；同时原汁原味的课堂实录使教师学到先进的教学理念和教学方法，有利于教师创造性地吸收运用，真正形成跨时间、跨地域的大规模、高质量的教育合作，提高教学水平。

3、可以辅助学生学习，培养学生自主学习能力，使学生思维活跃，眼界开阔。

学生可以从网上自主学习，在“有声课堂，经典题库，名师点拔，精问细答，自我测试”等许多丰富栏目中获取更多的信息，帮助学生拓宽知识视野，巩固知识，消除知识疑点。从根本上提高学习兴趣，改进传统学习的方式，培养学生自主学习能力。

4、可以节约师训经费。教师业务水平提高往往更多采取“引进来，走出去”方式，这种方式既耗费太多人力、物力，又影响正常教学秩序。网校合作后，教师可以利用课余时间在学校或家里从网上获取更多新鲜的教学信息，既可以听到原汁原味的好课，又可以听到许多专家的教育理论讲座，不出学校就可以使所有教师获得培训提高，大大节省师训经费。

5、命名挂牌，可以提升学校品位。

在示范校建设中规定“一县一类一校”，要求命名挂牌，召开新闻发布会。合作后，初中这一类浏阳独一无二（用户校除外）。这样，学校借远程教育这一特色优势，可以一定程度上增强办学竞争力，提高学校影响力，提升学校品位。

四、合作事项

1、要求学校具备的条件已全部具备：有专用计算机教室，接通了互联网，专门的电教教师。

2、北大附中网校提供设备有：卫星接收天线，PC转接卡，视频播放系统，课程管理系统以及“天人互动”交通系统。

3、双向考察，签订合作协议。

4、缴纳合作办学费用（包括所有硬件设施，软件系统，安装调试费及教育资源费）第一年61600元（12月30日前按旧价50600元/年），第二年以后在第一年基础上优惠20%。

5、命名挂牌，召开新闻发布令。

我校开设设计教育学科的可行性分析报告

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开设设计教育学科的可行性分析报告

一. 设计教育学科可行性分析

1. 社会背景分析

2. 社会资源分析

3. 策略分析

4. 设计教育学科师资优势分析

二. 设计教育学科的基础定位

1. 创办宗旨

2. 经营模式

三. 投资及效益来源

四.教学项目

1. 理论教学项目

2. 实践教学项目

·设计管理 ·基础培训 ·平面设计培训

五.办学的设计机构及广告公司

3. 南京交通技工学校广告策划部

4. 南京平面设计联盟

5. 南京天一广告公司

一. 设计教育学科可行性分析报告

1. 社会背景分析

根据近几年中国设计行业的发展趋势分析，设计师的社会地位有显着提高，多家权威调

查机构都将设计行业列为21世纪最有发展前途的行业之一。这些社会发展的导向都促使着越来

越多的高素质人才志向于设计领域。从近些年报考各大艺术院校相关的设计专业人数骤增来看

，在今后的发展中，设计行业的竞争将不再只是表象的专业院校的学历之争，更多的竞争将会

注重在素质、经验、能力及设计者自身可持续发展的潜力之上。可见，光靠扎实的美术基本功

及熟练的计算机操作，已不能满足现代广告公司或设计机构对人才的要求，他们需要更专业的

艺术设计人才，而不仅仅是熟练的操作手。

在面临中国的设计正处于成长阶段，各种设计培训并不成熟规范的社会背景下，我们学

校可凭借多年的办学经验，结合社会资源力量创建设计教育学科，使艺术设计这一行业真正面

向社会，让更多有志向的年轻人介入到真正的设计领域。对于我们学校自身，不但可以借助社

会力量拓展学校的学科项目，并可以此为依托，增强学校的社会影响力。

2、社会资源分析

中国的设计正逐步向国际化、高层次迈进，在此过程中形成了以地域

为区界的设计机构，例如武汉的“九一设计协会”、上海的“上海平面设计师联合协会”、

南京的“南京平面设计师联盟”等团体，这些团体在近些年国内外的设计领域中展露头角，

并屡次获得殊荣。设计团体的涌现体现出工业社会的合作精神，促使中国整体设计水平提

高到一个新的层次。

南京平面设计师联盟作为南京及周遍地区实力最雄厚的设计团体，在一批有远见和责任

心的年轻设计师的努力下，凭借自身名誉和与各大广告及设计公司的良好关系，以培育中国设

计的后继力量、拓展中国设计新领域为目标，一直致力于探索本土设计的新出路。

我们可选择与其联合办学，凭借南京平面设计师联盟的社会资源，联系一批享誉国内外

设计界的著名设计师，共同建立一个以基础教育、设计实践相辅相成的设计教育学科。使我们

的学员不仅可以通过学校，从实践中提高设计水平，更重要的是以联合办学的社会资源为依托

，让学员真真正踏上设计的锦绣前程，为南京及周遍地区的广告或设计公司输送人才，共同发

展；为中国的设计注入新的血液与活力；也为我们学员的未来发展提供超出其他艺术类学校的

空间。 通过不完全的市场调查与分析，从消费市场状况、行业竞争状况及特点出发，探讨设计

教育学科的形象定位，初步将学科定位为“实践教育式的艺术设计进修基地”，树立以“向国

内外优秀设计师学习为基础，参与到各大广告或设计公司设计实践为特色”的社会形象。

联合办学，利益共享，以学校为主体，通过社会资源将学员直接输入到实际的工作岗位

，这本身就是增强学校办学实力的一个形象工程，充分利用社会资源办学，也是顺应现代化办

学发展的新趋势。

3、策略分析

即便近年来在国内外各项设计比赛或展览中，南京设计界总能或多或少的囊括一些奖项

，争得一点荣誉，但仔细分析便不难发现，无论什么样的比赛或展览，总是几个人的名字，似

乎在南京的设计界就那么几个人，这种现状不但影响到南京设计的整体实力，更将不利于南京

设计的长期发展。然而，作为历史文化名城，南京有着得天独厚的文化氛围，各方面的人才培

养也趋于均衡，每年从各大院校毕业的设计人员超过几千人，可见不是南京没有设计人才，而

是设计在南京并没有真正走出制约发展的小圈子，面向社会，这使大量的可塑之才不得不离开

南京寻求发展，有些甚至不得不改行脱离了设计领域，这种恶性循环导致在不久的将来南京设

计界将面临瓶颈的尴尬处境。 通过与广告公司及设计机构的交流状况来看，除了制约设计公司

长期发展的人才的潜力问题以外，现在各公司都还面临一个更加现实的问题，那就是每每新应聘来

的各院校艺术设计专业毕业生，不是连基本的苹果计算机操作都不熟练，就是设计水平普遍偏低，

对于与设计相关的行业（例如印刷）知之甚微，即便聘用了也不能立刻“上马”，基本上都需经过公司三个

月至半年的培训，无形加重了许多公司在人才投资方面的负担。这是由于中国的艺术设计教育

偏重于定式的灌输，忽略了对学员在设计思维上的个性培养，只是注重理论，少于实践的结果

。这并非一朝一夕能改变的状况，但也是不得不转变的状况。

综上所述，我们学校可凭借多年的办学经验，创建一科设计教育学科，立足于建立设计

师与各大广告公司及设计机构交流信息的立体平台，这在现在这样一个发展时期，是具有前瞻

性的投资。因为社会资源的介入，我们创建的设计教育学科，将从给予学员一个真正步入各大

公司的实践机会；到帮助各大公司重点培养所需的设计人才，使其在介入到实际工作中，能片

刻就上手，降低各大设计公司对人才的投资成本；再到以人才的理论与实践相结合的培训为基

础，从实质上提升学员的设计水平，增强学校综合办学的实力与社会影响力。

我们所创建的设计教育学科，首先是以理论结合实践为目的的教学学科，通过社会资源

联合办学的优势，帮助有一定设计基础、想提高的年轻设计师及刚从（或还没从）学校毕业的

学生，一个在学习基本设计理论的同时，能亲身参与实践的机会，通过培训，将志向于设计行

业的年轻人推举到南京设计界的最前沿。

其次，我们的目的在于学员的素质培养，以社会资源的关系聘请一些国内外著名设计师

作为客座教学讲师，将学员参插到南京各大广告公司及设计机构，以实践为教，以环境育人，

真正的让学员参与到设计的环境中，摆脱普通学校里刻板的模式教学，让学员在学校里学习理

论知识与普通实践操作的同时，从实际操作与著名设计师一对一的辅助中迅速成长。

再从广告公司及设计机构的角度来看，我们的设计教育学科将对其提供的不仅是熟练操

作计算机、适应设计环境及具有一定设计水平的人才，更多的利益在于减轻了各大公司前期对

人才培训投资的负担与风险，这是任何一所学校都无法比拟的优势。而更重要的是在于广告公

司或设计机构在辅助设计学院的学员学习的同时，不仅不用支付其学员的任何一项开支，还可

以对其学员有更全面的了解，这无疑在人才的选择上有了更大余地。

4. 设计教育学科师资优势分析

我们可通过社会资源，聘请在设计界有一定影响的理论教育家与设计师，增强此学科的

综合实力，摆脱普通的教学模式。师资力量将主要集中在两部分，一部分以国内外著名设计师

及理论家为主，另部分是以南京各大广告公司或设计机构的创意总监、设计总监及高级设计师

为主。目的是通过实战性的设计课题运作，有效的帮助学员在一定时期内提高设计水平，创造

出一定水平的设计成果来体现教学的最终价值。 创造力本身是不能传授的，所以我们应该

注重的是培养和激励学员的创造性精神，并通过学校的综合办学实力，传授和提供给学员一种

设计思维，提高学员的设计管理水平和对市场几销售的创造性分析能力。同时，聘请的客座导师

还将与学员探讨交流设计经验，系统分析设计对观者的心理影响，对学员自我心理紧张的调节，

失败的困扰和自信心的建立等方面将进行心态辅导。这将是我们在艺术设计教学中的一次尝试，

一种创新，也是学校实现学员的设计品质和价值的一种重要手段。

二. 设计教育学科的基础定位

1. 创办宗旨

现今，越来越多的人注意到艺术设计关系着我们生活的各个方面。尤其在中国，企业逐

步市场化的过程中，艺术设计已显现其重要的作用及价值，“设计优先”的原则被思想前瞻的

企业广泛接受。但现今的中国艺术设计教育仍然采取传统的封闭教学模式，具时代观念及创新

意识的艺术设计教育，就更显示出其必要性及紧迫感。创建中国“包豪斯”式艺术设计教育机

构的条件已日益成熟。 因此，我们所构思的设计教育学科，创办宗旨将是以专业化教育培养

学员的艺术修养及设计的审美意识；以中国市场化的需求创新设计教育的方法；以企业化的模式

运作设计经营体制；以与社会资源合作的形式创建特有的教育模式。并在此宗旨下，学科将以其

特有的运作模式和经营方式，摒弃中国学院派的传统教育模式，吸取国外先进的案例教学的优秀经验，将教

育与实践相结合，培养与经营互辅助，不断探索在中国建立私立性艺术设计类办学新模式。

2. 经营模式

设计教育学科作为新型的设计教育概念，其经营形式具有灵活和可操作性的优势。利用

社会资源现有的条件和环境，将我们的设计教育学科建设成为“无围墙”式的教学新模式。选

用有教学能力的设计师为客座导师，可选择一定商业性的课题为教学项目，在辅助学员学习的

过程中有效的达到双赢的目的，达成导师与学员之间的互动性。甚至在有条件的环境中以赢利

性的商业课题项目招募学员。 设计教育学科的经营管理可由学校校董会为最高权力机构，

具体的经营管理由学校下属的管理委员会为主，下设协调部，以帮助学员与各广告公司及设计

机构日常工作的协调互助。教学的内容是根据学员自身的条件由相应负责的导师拟订，

以保证其针对性的实践教学。

三. 投资及效益来源

设计教育学科的开办经费与宣传是办学前期的投资重点，由校董会统一协调管理，以企

业式的经营方式运作，其效益主要通过商业性的课题项目经营与学员的学费中创造。

具体分配可由我校先期投入部分资金，用于教学场地、设备购进与基础资金。以社会资

源的关系网作为设计实践的基础，由他们负责实践的场所。

设计教育学科的利润来源于学员支付的进修培训费，具体利益分配详细分析研讨后再拟

订。

四. 教学项目

1. 理论教学项目（我们学校主要负责的教学部分） 具体科目将经由我校详细研讨后再拟订。

2. 实践教学项目（社会资源主要负责的教学部分）

·设计管理 设计过程的优劣是受设计管理直接影响的。有效、严密地进行设计力量的组织、

制订与消费需求、营销战略、企业实力及其市场环境紧密结合的设计方案，而形成深具创造性和品质

感的结构，并对设计的实施效果进行可行性分析及评估，是设计管理的主要职能。

为保证设计效果的有效实现，充分利用设计管理，对开发营销环节的实施方案进行指导

，是实现设计品质和价值的重要手段。因此，实践教学应帮助学员了解及学会分析设计管理的

原则与操作方法。 设计教育学科的教学应该从引导学员在调查的基础上确立自己的设计管理方式入手，确

定程序化的课题设计管理方法，包括：相关资料收集、目标选定、设计实施进度表、设计策略

等。对学员培养的重点将放在设计管理模式的发展和提高中。通过企业案例和模拟课题，把学

员引入设计管理的实践活动中。

·基础培训 本课程的目的是在于训练一些刚从学校毕业，对设计所需的基本操作尚未达到设计要求

的学员一个基础培训的机会。从设计软件与苹果计算机的基本操作开始，以基础的标志设计训

练、版式排版、软件操作，培养其视觉感受和创造思维，并提高使用视觉语言设计的能力。

基本培训将辅以导师一对一的教学，帮助学员熟悉计算机操作，通过培训能逐步熟练掌

握设计所用的基本软件，并对与设计相关的程序有全面认识。

·平面设计培训 从企业VI设计开始，到企业形象标准化手册的制订及形象传播程序，再到产品宣传品及

企业样本的设计制作，重点提高学员在应用项目设计及对开发营销环节的实施方案的创意能力

和实际设计水平。通过实践培训，主要集中在视觉思维的方式和创造力有效表现方面，培养和

激励学员的创造性精神、传递和提供设计经验及设计思维的方法。

在有经验及能力的设计师一对一的辅助中，具备一定能力的学员将参与到实际的设计制

作环境中，以实践为教，通过亲身设计制作使学员对视觉语意有更深入的理解，并基本达到普

通设计公司要求的专业水平。

五. 联合办学的设计机构及广告公司

1. 南京交通技工学校广告策划部

2. 南京平面设计联盟

3. 南京天一广告公司

4. 其它广告设计公司

关于联合开办优质教育示范学校的可行性分析报告

一、中国极缺优质教育

洋思中学地处江苏省泰兴市天星镇洋思村，以“三流的校舍，三流的师资，三流的学生”，办成了市、省、全国的一流学校。从200名学生发展到现在的56个班，3089名学生，其中80%以上来自江苏省外。为什么这么火爆？（投资一亿元，60个班，3000学生的新校区今年秋天投入使用）因为他们承诺并做到了“没有教不好的学生。”被称为当代孔子，享誉全国的大师级人物魏书生，也是因为改变差生而走红。学生厌学是全国各地的通病。学校头痛，家长头痛，是久治不愈地顽症。当今独生子女占大多数，父母的全部希望就寄托在这一个孩子身上，一旦被判为差生，毁掉的是全家的期望。人一旦没有希望，生活还有什么意义和价值？因此家长们几乎是孤注一掷，一定让孩子上好学校，最起码不能让孩子成为差生而自暴自弃。所以任何人，任何学校只要敢承诺并做到“没有差生”，必定像洋思、魏书生一样成功。尽管学魏书生、洋思近二十年，只可惜能做到的学校太少。中国极缺优质教育。优质教育的市场需求太大。我们愿与全国各地有识之士精诚合作，创办当地最好的优质教育学校。

二、武汉大方示范学校的优势：

1.我们办学发心纯正：“着眼未来，对孩子的一生负责”。拒绝一切急功近利、拔苗助长、杀鸡取卵。

2.办学目标高远、现实：没有差生，（穷则独其身，自立自强，家庭和睦）；成就精英（达则兼济天下，和谐社会，利益众生）。

3.办学理念直指人生最高境界，又脚踏实地：“关注快乐人生，让每个学生体验成功”。快乐人生是最高境界，体验成功是入手处，积累体验成功成习惯就是快乐人生。

4.教学目标契合人性、全面又科学：①强健的身心体格锻炼：吃苦耐劳，坚忍不拔；②良好的生活习惯养成：本末先后，有板有眼；③深厚的经典文化积淀：心包宇宙，胸怀广大；④高雅的艺术情操熏陶：情感丰富，优雅潇洒；⑤基本的科学素养培育：实事求是，一丝不苟；⑥扎实的基本功底训练：稳扎稳打，举一反三。

5.教学内容：国家规定的全部课程+中西文化经典+琴棋书画+武术。

6.教学法则：以身做则，用灵魂唤醒灵魂；因材施教，一把钥匙开一把锁。

7.教学策略：志向远大，高屋建瓴，目标适中，一定成功；扬长避短，增强自信，一长带短，全面发展。

8.教风：相信学生能自立，引导学生自做主，解答学生疑惑问，激励学生向前奔。

9.教学的最高境界：教，是为了不教。

10.管理诀窍：自定目标，自我对照，自己奖罚，主动申报，公开竞选，票多为胜。

11.用人（教师）标准：①老师是个发现者，能仔细、准确发现孩子的性向、优势、不是；②老师是个呵护者，小心翼翼按照孩子的需要适时适量地浇水施肥；③老师是个指引者，鼓励优势，增强自信，提高弱项，全面发展；④老师是个示范者，以身作则，树一个效仿的榜样；⑤老师是个唤醒者，用灵魂唤醒灵魂。不重学历、不限年龄、不唯资格，最看品行、见识、能力。

12.选聘程序：①写四份书面材料：a.岗位竞聘书；b.人生价值实现计划书；c.对教育的理解；d.教育现状的缺陷及对策。②面试；③试讲；④试用、培训；⑤签定合同书。

13.实干精神：少埋怨、多行动、从我做起。

14.致胜秘笈：家长参与，积极配合（选学生，先考家长，寻找有见识的父母，赞同理念，家校同心共育国家栋梁）。

15.成功法宝：要求学生做到的老师先做到，要求下级做到的上级先做到。

三、办学规模：

1.幼儿园小、中、大班三个，每年级4个班，每班15人，共180人；

2.小学1-6年

在南京，普通的平面设计师，月薪大概多少？

普通的平面设计师能有3K以上..2000就不错了,找设计工作,别在南京找,南京低的 我上次看到一家酒店招工,他们招的平面设计还没传菜的工资高